刍议学习兴趣

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摘 要 通过探析什么是兴趣，影响兴趣的因素有哪些，进而提出培养和激发学生兴趣的途径，目的是加强学生的学习教育，增进师生之间的感情，提高学生的学习效率和教师的教学效率，更好地为学习服务。

关键词 学习兴趣 教师 学生

中图分类号：G424 文献标识码：A

Discussion on Learning Interest

Abstract Through analysing what's the interest，what are the factors that affect the interest， and then put forward the culture and ways to stimulate students' interest， the purpose is to enhance students' learning education， promote the feelings between teachers and students， and to improve the efficiency of student learning and teachers teaching efficiency. Better for learning.

Key words learning interest； teachers； students

0 前言

1995年，Walter Vispoel 和 Austin 调查了200名中学生，“对学习内容没兴趣”是导致学业失败的选择频率最高的原因。而在解释成功时，兴趣是仅次于努力的第二个选择答案。①由此不难发现：兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高有利于学生学习和教师教学事半功倍，因此对学生学习兴趣的探析有着重大的理论和实践意义。本文就兴趣以及提高兴趣的途径做了初步的分析探究。

1 关于兴趣的概述

1.1 兴趣的定义

所谓兴趣，通俗地说，就是对某种事物、某项活动的需要方面的情绪倾向。②在学校的实际情境中，我们经常谈论的是兴趣，而不是动机和诱因。当我们谈论兴趣时，是谈动机的另一方面：有趣的事物和经验，就是那些能使人得到满足或者能使人减少焦虑或者增加的诱因。兴趣的定义是增加。兴趣就是指特定的个人或一群人所爱好或厌恶的东西而言。③

1.2 兴趣的分类

兴趣有两种，个人兴趣和情景兴趣。④兴趣不是单一的，在一个人兴趣中，个人兴趣和情景兴趣是兴趣存在的形式，有些个人兴趣可以发展成为情景兴趣，个人情趣在情景兴趣中得以延续。

2 兴趣的影响因素

目前影响学生学习的因素有很多，归纳起来有外在因素和内在因素两大类。前者包括学习材料、教师和环境等因素，后者包括学生的学习动机、学习态度和学习策略等因素。⑤

（1）其中教师因素是很重要的一个因素，在学生的学习过程中接触最多的是老师，老师的有效引导促使学习的动机对兴趣起正向功能。所以教师要重视自己的作用，更好地为学生的发展着想和努力。

（2）兴趣与好奇心。兴趣（interest）是个体力求探究某种事物，并带有强烈感彩的认知倾向，与个体好奇心、探求倾向密切相关。⑥Giorge Lowenstein（1994）指出，当学生把注意的焦点放在知识的漏洞上时，容易激发他们的好奇心。这样的信息缺口所产生的被剥夺感就是好奇心产生的标签，好奇的人为了获得缺失的信息而减少或消除被剥夺感。

焦虑感的淡化或者消失可以有助于兴趣的培养和激发，好奇心可以消除被剥夺感，激起好奇心离引起兴趣的关系是很密切的。好奇心可以被定义为对更广泛的领域存在的兴趣倾向。约40年前，心理学家就指出个体具有寻求新异﹑惊奇﹑复杂性的天然动机。教学研究发现，教学方法和任务的多样性有助于激发学生对学习的好奇心。对低年级的学生来说，能有机会控制、探索与学习内容有关的事物，能够持久地激发他们的好奇心。对于年龄大些的学生来说，很好地构建问题有逻辑的难题和矛盾能够起到同样的效果。⑦

（3）教学兴趣和学习兴趣。学习兴趣是自我的意识，也是能动作用的结果。学习兴趣对掌握知识，形成良好的道德品质是起促进性的作用。爱因斯坦说过：对一切来说，只有热爱才是最好的老师。教师的教学兴趣和学生的学习兴趣是相互作用的，它们之间实现了一个循环。具体如图1所示：

由此可见，教学兴趣和学习兴趣不是单独起作用的，它们之间是互动的，这样的循环在课堂上是不断运行着的，因此教师应该注重自己的行为对学生兴趣的影响，老师和学生之间应该相互鼓励，信任，使这个循环良性发展，以达到有效的教学目的。

3 培养兴趣的途径

（1）学习科学的研究方法，培养自我学习的能力。对于学生而言，自我学习是非常重要的，它是通向成功之路的必备能力，是必须要掌握的学习模式。我们要学习科学的思维方法，在自学的过程中主动地解决问题，去探究问题的根源，找到答案。这个也是自我意识培养兴趣的一种有效方法。

（2）引导学生自主学习，激发学生兴趣。对教师来说，要引导学生去自己查找资料，解决问题，学生在这个过程中会体会到获取知识的不容易，以及自己解决问题的成功感，从而激发学生的学习兴趣。教师在这个过程要做的是积极地引导，以及给予肯定的鼓励。

（3）吸引学生的注意，激起学生的好奇心。好奇心和兴趣的关系很密切。从某种意义上它们有等同的时候，可以看作是一致的。教师在呈现重要的教学内容之前首先要吸引学生的注意，激起他们的兴趣，集中精力去学习。

（4）和谐融洽师生关系的建立。任课老师是学习兴趣的一个影响因素，这就要求教师对学生须增加情感投入，建立和谐融洽的师生关系，营造宽松﹑活跃的教学氛围。教师不仅要博学，要以热情饱满的精神状态，讲述所讲的内容，以自己的兴趣去感染学生，让他们感受到你对他们的期望，对教学的敬业。在这样的教学氛围的影响下，会提高学生的学习兴趣。此外，老师不断学习，更新知识，对学生要一视同仁，平等地与学生交流学习。

（5）改变传统的教学手段，借助多媒体辅助教学，对培养学生学习兴趣很有帮助。多媒体辅助教学相对于传统教学而言，它有很大的优势。教学内容包含大量的信息，根据学习的信息加工模式的启示，教师要进行对信息的编码，重点提炼，以减轻记忆的负担。而媒体包括文本、声音、图形、图像、动画等，通过它，教师可以化抽象为具体，将内容比较单一枯燥乏味的学习内容栩栩如生地呈现出来，达到预期的教学目的，做到寓教于乐、愉快学习，给学生一种新奇感，提高学生的学习兴趣。

4 结语

学习兴趣的提高对学生和教师都有着非常重要的意义。杜威在其名著《民主主义与教育》中指出：要有坚持的行动，兴趣必不可少。⑨对学生而言，感兴趣的话，可以促使他们更好更深入的学习；而对教师，学习兴趣的提高，一定程度上可以提高教学质量。对学习和教学工作都起到正向功能的作用。

注释

①④⑦Anita Woofolk.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

②⑤王海英，张明.兴趣附属物对学生认知学习的影响[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2007（1）.

③ J ·M·索里，C·W·特尔福德.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1982.

⑥ 焦彩珍. 初中生数学学习兴趣及自我效能与数学学业成绩的关系[J]. 数学教育学报，2008（2）.

⑧ 何旭明.论教的兴趣与学的兴趣[J].现代大学教育，2007（3）.

⑨ 杜威.J.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，1990：278-345.