浅谈如何做好中职电子电工教学工作

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【摘 要】中职电子电工教学是一门实践性很强的课程，要求培养出高素质的技术型人才，因此本文针对中职电子电工课程特点与教学目的，为搞好教学活动提出一系列建议。

【关键词】中职；电子电工教学；实践

电子电工课程与实际紧密相关，应当注重培养学生的实践操作水平。在电工的实际工作当中，需要准确掌握用电基本知识，适当应用公式计算，严格遵守用电安全规范，否则不但无法完成工作，还有可能造成严重的事故。当需要更换熔丝时，如何选择合适粗细以及材质的熔丝，都需要有一定的理论支撑。另外随着电气技术的广泛应用，对电子电工人才的技术要求也逐渐提高，这就要求中职教学中更加注重对学生实践操作水平的培养，为社会培养出具备高水平技能的专业人才，鼓励学生积极动手、独立操作、合作操作。

1 制定阶段性教学目标

中职电子电工专业学生要熟练掌握各类仪器仪表的使用，正确识别与测量元器件，会自行设计、安装与调试电子线路，分析与解决电路故障等。因此教学过程可以按学生知识和技能的掌握情况分为四个阶段，每个阶段有不同的教学目标。

（1）第一阶段。主要教学目标是让学生熟悉各类基本的企标和元器件。要求学生掌握用仪表的用途以及使用方法，判别元器件的极性和管脚，独立测量元器件的性能等。

（2）第二阶段。要求学生能够独立安装并检测试剂电路，掌握用电规范和基本要领。

（3）第三阶段。教师采用故障式教学方法，以锻炼学生处理实际问题的能力。

第四阶段。采取模拟考核的方式，训练学生的实战能力。

2 改进教学方法，培养学生自主探究能力

中职电子电工课程教学应当以实验为主，但是由于传统的轻学重教、轻实践重理论的教学观念，使得学生处于被动学习的地位。因此必须对电子电工课程进行教学改革，强调学生的主体地位，发挥教师的主导地位，充分调动学生的学习积极性，让其主动探究，培养良好的动手操作能力。教师可以根据教学内容，为学生创设一个实验的环境。例如在教授电容器充放电一课时，可以首先提出一些日常生活中与电容器有关的例子，引发学生的思考，然后引导他们进行实验观察，最后分析并得出结论。

3 运用多媒体进行教学

传统的电子电工教学模式以板书为主，效率不高且比较枯燥。而多媒体技术的运用可以很好解决这一问题。尤其当介绍仪器设备的使用与运行时，多媒体技术可以给学生提供直观的画面和影像，并且还可以运用软件演示仪器的运行过程。但是多媒体技术手段只能作为一种教学辅助手段，将所有教学内容都制作成多媒体课件是没有必要的。过多地依赖多媒体技术会导致简单问题的复杂化，因而多媒体技术应该适当运用，起到画龙点睛的效果。

4 允许学生出现错误

在学生进行实验的过程中，由于经验不足以及知识的缺陷，学生很容易犯错误。传统教学过程中，有些实验老师不能容纳学生犯错，学生一犯错就会阻止其操作，这样不仅丧失了挖掘学生才能的机会，还可能导致学生厌学心理的产生。因此在不违背实验室相关规则制度和安全条例的基础上，学生出错是允许的，并且要鼓励学生出现错误时及时提问，这样才能够有效解决问题，不仅学到新的知识，还学到了正确处理问题的方法。

5 开展第二课堂

要想真正提高学生的实践能力，光靠课堂时间是远远不够的，应当拓展课外时间，开展第二课堂，给学生提供参与实践的机会。教师可以组织学生成立电子电工兴趣小组，利用周末休息时间，在校园里摆设摊点，为其他同学提供电器维修等服务。让学生们可以运用自己所学的知识帮助到他人，不仅锻炼了实际操作的能力，能够帮助他人修理好东西还可以产生极大的成就感，进而认识到自己所学知识的实用性，更加提高了学习兴趣，起到促进学习的作用。如果学生在维修电器时遇到困难，教师可以帮助其共同解决问题，提高学生的维修技能。活动虽然很简单，但是可以极大提高学生的实践能力，另外在服务他人的过程中可以体会到成就感，这也会增强其学习的积极性。

6 完善考核制度

传统考核制度偏重理论部分，应当改革考试制度为理论和实践相结合。理论考核可以选用闭卷、半开卷或者开卷等形式，实践考核则可分为平时实验、阶段性检测实验以及专业设计实验这三个部分。理论与实践成绩分开评定，各占最后总成绩的一定比例，且各自设立合格底线，要想最后总成绩合格，理论和实践都要达标。

中职电子电工课程是一门注重实践的课程，要求培养出具备高技术的人才。因此在教学过程中，要紧紧把握课程的特点以及教学目的，制定阶段性教学目标，改进教学方法，运用先进的教学手段，为学生提供更多的时间机会，在一定范围内允许学生出错，最后制定出完善的考核制度，培养出适应社会需求的应用性人才。

参考文献：

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