浅议英语教学的商业文化导入

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[摘要] 文化在外语学习中的重要性不言而喻，中外学者都格外重视外语教学中的文化因素。本文从分析文化导入在英语教学中的重要性出发，有针对性地探讨了英语教学中文化导入的原则、内容及策略。

[关键词] 英语教学 文化 文化导入

一、文化导入在英语教学中的重要性

1.文化与语言差异存在的客观性。中国人和英国国家的人生活在不同的文化背景之中，在风俗习惯、思维方式、道德观、价值观等方面存在很大差异。语言是客观世界的反映，中西文化内涵的差异必然造成词义、句义、联想定义、比喻意义等语言观念的差异。这种差异不单体现在日常交际中，在商业文化中尤为突出。这种差异的存在使得语言教学既要包括语言知识的教学，而且要包括文化知识的教学。

2.在英语教学中重视文化导入，能更好地调动学生的积极性，培养他们的交际能力及商业文化适应能力。进行适时适度地文化导入还有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解与认识，使学生具有初步的跨文化交际能力，实现外语教学的最终目标：学生的交际能力。

然而，长期以来在我国英语教学中，没能把文化教学与文化导入结合起来，造成这种现状的原因有以下三点：第一，受理论语言学发展的制约。教师在教学中往往没有把教授语言知识和文化知识放在同等重要的位置。第二，受教师自身文化素质的影响。以培养跨文化交际能力为目的的现代英语教学对教师素质要求很高，教师不但要有深厚的语言功底，还要会通中西。然而，现任英语教师中大多数文化功底比较薄弱。第三，应试教育使学生很少利用课余时间读有关英美文化背景知识方面的书籍，大部分时间用于记单词、做练习上。

二、商业文化导入的原则与内容

1.商业文化导入的原则。

(1)相互尊重原则。中英两种商业文化都深深地带有各自民族的特点，只有在相互尊重的基础上，才能以平和的心态去审视、吸收另一个民族商业文化的精华。这种态度体现在教学中就是比较客观地以无歧视、无偏见的态度来对待商业文化差异。相互尊重原则是文化导入的基础。

(2)相关性原则。这就要求所导入的文商业化内容应该与当前国际化的内容有关，或者是商业交际的拓宽及延伸。文化导入教学以教材中的语言材料为基础，尽可能在与语言教学同行之时超越教材。

(3)实用性原则。实用性原则是指商业文化导入要注重与商业交际的主要方面紧密联系，对于那些干扰交际的文化因素，应该详细讲解，反复操练，并且在以后的学习交流中做到学以致用。

(4)循序渐进原则。语言学习是一种长期积累的过程，并不是一蹴而就的。所以，商业导入的文化内容应适合学生的年龄特点和认知能力，注意由浅入深，由现象到本质，逐步扩展其范围。

2.商业文化导入的内容。

(1)了解和体会中西方价值观念和思维习惯上的差异，包括人生观、宇宙观、人际关系、商业伦理、企业文化以及语言的表达方式等等。

(2)词语的文化内涵，包括词语的指代范畴、情感色彩和联想意义，某些具有一些文化背景的成语、谚语和惯用语的运用。

(3)干扰日常生活中交际的文化因素，包括招呼、问候、致谢、致歉、告别、打电话、请求、邀请等用语的规范作用，话题的选择、禁忌语、委婉语、社交习俗和礼仪等等。

(4)非语言交际的表达方式，如手势、体态、衣饰、对时间和空间的不同观念等等。

三、英语教学的文商业化导入策略

1.揭示商业词汇的文化内涵。教师在传授商业词汇概念意义的同时，有必要把这些词汇所蕴涵的商业文化知识传授给学生，帮助、引导他们挖掘和理解特定文化背景下词汇的深层含义，恰当地使用词汇。即使如Hello/Hi/Sorry/Pardon等形式上极为简单的表达，困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写，而是如何在商业交际中得体运用。对于这一类词语，教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识，必要时进行汉语文化比较，使学生不但知道它们的表层词义，更能了解其文化内涵。

2.要创设对话的商业文化语境。语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、商业角色及其文化背景等语境因素制约。因此，在上对话课时除了要让学生记住相关的商业交际用语、传授必要的文化背景知识，还应设置特定的商业交际环境，灵活选用适当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。

3.挖掘语篇的商业文化信息。在语篇教学中，我们不但要让学生把握文章的内容主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随时随地地挖掘其中的商业信息，使学生在习得语言的同时，提高自己的商业意识，拓宽自己的文化视野。

4.教师的素质和角色转换。教师作为教学的引导者，首先应丰富自己在商业方面的知识，使自己具备较高的商业意识和双重文化的理解能力。不仅要刻苦钻研语言知识，还要有计划、有步骤地学习本国和英语国家的商业文化知识，扩大知识面，使商业文化导入在英语教学中得以真正实施。

5.注意商业文化导入方法的选择与运用。选择合适的文化导入方法往往可以做到事半功倍。通常文化导入方法有下几种：第一，注解法，教师结合所学教材内容对相关的文化知识加以注释。第二，融合法，教师结合课堂教学融入相关的文化知识。第三，实践法，结合教学内容让学生改编对话进行表演，使学生身临其境的感受语言和文化。第四，比较法，教学中通过对比两种文化的差异来导入文化。第五，文化讲座法，定期、限时、有的放矢结合某一章节或某一专题进行一次或系列性的讲座。第六，利用图片展示法，此法可以展示说明某一个文化现象或具体操作。

参考文献:

[1]李笛:英语教学中文化导入的内容和方法[J].泰州职业技术学院学报，2005，(02)

[2]吴筱玲:文化导入与英语教学[J].黔东南民族师专学报，2001，(04)