谈合唱教学

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合唱是高中教学及校园实践活动中不可缺少的内容。在合唱教学中，教师要用新的课程体系及教学理念不断充实课堂内容，体现合唱教学的多样性和灵活性，引导学生对合唱的兴趣和爱好，增强演唱的自信心，充分发挥学生的表演潜能及创造潜能，使他们成为欣赏美、感受美、表现美的主体，为学生提供更加广阔的挖掘艺术的潜力和发展音乐的才能的空间。

一、深入理解合唱作品的创作意图，使学生真切的感受、丰富的联想

通过对合唱作品的分析，让学生弄清作者的创作意图，即作者通过作品试图告诉人们什么或希望达到什么目的。由于作者的出身、经历、世界观、思想修养的不同差异，从而产生多样的情感和引出多样的构思，这就需要学生通过曲调和歌词细心体察。

如果学生对作品的历史背景有所了解，那么理解作品所要表现的思想内容就显得容易了，也为演唱时的情感注入提供了依据。

二、欣赏各类合唱作品，激发学生歌唱的兴趣与愿望，感受人生丰富的表现力与美感

通过欣赏中外合唱作品，让学生感受和体验各国音乐文化之美，从中不断吸取营养。教师要为中外合唱作品及发展动态有全面深刻地了解，针对学生的喜好，力求在教学中因势利导，充分利用多媒体教学的各种手段，丰富教学内容。同时，通过欣赏合唱作品，使学生从浓郁的风土人情中，不断丰富历史及民俗生活知识。教师要引导学生分析并把握好歌曲的风格和特色。例如：我国北方歌曲具有豪放、热情、刚健的特点，与江南水乡歌曲的清秀、柔美有着很大的差别；蒙族歌曲常以辽阔、抒情见长；朝鲜族歌曲大多节奏丰富多样，具有舞蹈性的特点。教师要注意发挥学生的想像力、创造力，并化为自己的心声，达到塑造完美艺术形象的目的。

三、重视合唱技能训练，提高歌唱艺术感染力，使学生能够丰富多彩地表现歌曲

合唱的技能技巧训练主要包括：良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、有气息支持的发声、自然圆润的音色、清晰的咬字吐字技巧。首先应从发声训练入手，教师要注意选择适合学生实际能力的发声练习曲，练声以中声区为主，不要强行拔高音域，否则容易造成学生声音发紧、挤压等现象。在曲目的选择上要与学生的歌唱水平想适应，先易后难、循序渐进、相互穿插配合。呼吸是歌唱的动力，气息是发音之本，有了正确的呼吸方法才能达到比较理想的声音效果。一些学生由于呼吸不正确，使得高音“叫”、低音“虚”、强音“紧”、弱音“抖”。正确的呼吸采用胸腹式联合呼吸法。教师要引导学生自然地、放松地、稳定地吸气，直到气息充满肺部；保持气息是关键，让气息轻松地、平衡地、柔和地吐出来，气息运用的好坏，会影响声音的音质、音量和音色。由于合唱人数多，这就要求学生掌握正确的咬字和吐字方法。如果咬字仅仅从音节着手，不从歌曲完整的句子、语音形象和风格来考虑，即使做到了咬字清楚，歌声也会缺乏感染力，无法真正达到“字正腔圆”的艺术效果。

在合唱教学中，教师要以新的《音乐课程标准》为指南，按照素质教育的要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，不断构造和完善适应社会发展需要的，体现时代性、基础性和选择性相结合的合唱课程。