浅谈情感态度价值观目标的落实

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新课程改革把教学目标分成了知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个维度。新课程改革强调知识目标和能力目标都是为情感态度价值观目标服务的。各个学科的《课程标准》都强调把学生积极的情感态度和正确的价值观放在教学的重要位置。而思想政治课开设的主要目的是使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

在教学中落实情感态度价值观可以说是政治学科三维目标中的终极目标。只有落实了情感态度价值观的教育，才能更好地培养学生积极的学习态度，激发学生的学习兴趣，更有助于去落实知识目标和能力目标。

教师在课堂上通过多种方式对学生进行情感态度价值观的教育，会为学生的一生的发展奠定基础，成为学生人生道路的前进向导，奔向美好人生的前进航标。

究竟如何在课堂教学中更好地落实情感态度价值观目标，我在自己的教学实践中做了一些尝试，总结了一些经验。下面我选取自己在教学实践中的三个教学片段，介绍我是如何在课堂教学中落实情感态度价值观目标的。

一、想学生所想，思学生所思

我在讲授思想政治必修1《经济生活》第三课《树立正确消费观》这一课的时候，以“成龙向四川地震捐款”为例，通过介绍成龙从小在戏班打拼，经历磨难，终在演艺界站稳脚跟，成为一代功夫巨星的经历，启发学生感知：金钱的获得是我们通过诚实劳动、合法经营和发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神得来的。这时，一位同学发问道：“成龙做那么多公益事业，是因为他收入高，很富有。如果我没有钱，怎么办？”接着我向学生展示了另一组图片：一个街头流浪的断腿乞丐，一步一步吃力地爬向设在街边的捐款箱，将手中仅有的一元硬币捐了出去。令在场的工作人员和群众非常惊讶、感动。当学生看完这组图片后，也大为吃惊，同时也深受感动。我适时地启发学生思考，从而帮助学生树立正确的消费观，有助于学生坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

通过本课的教学案例，我得到了如下启示：（1）应该在关注学生的真实想法的基础上去培养学生的情感态度价值观。把学生固有的观点和想法作为教师情感态度价值观教育的起始点。只有在师生平等的对话中使学生暴露出其真实的想法，让学生在怀疑、反思中探索，让学生自我纠正思想上的认识偏差，才能真正实现情感态度价值观教育目标的落实。（2）改变传统的教学方式，关注学生的情感体验。情感态度价值观的教育仅靠知识点的灌输、教师的说教是远远不够的，不能被学生主动接受并内化为自身素质的。必须让学生通过创设情境、自身的体验、情感上产生共鸣、自我得出感悟，才能获得积极的情感态度价值观。

二、留意身边事，受教生活中

在2008年“5.12”四川汶川大地震发生后，不只有像成龙这样的大明星们捐款赈灾。一方有难，八方支援。全国各地的人们也向受灾地区伸出援助之手。各种救援物资源源不断地被送到受灾地区，充分体现了中华民族的伟大精神、爱国精神和集体主义精神。恰巧在大庆，我和学生生活的身边出现了一位支援灾区的英雄――周家代。于是我就抓住这个发生在身边的典型事例，在课堂上向学生介绍了大庆人周家代不怕路途遥远，不惧怕泥石流的危险，一路开着装载着大米、白面和豆油以及救灾工具的汽车连夜赶往灾区，成为第一个到达灾区的全国个体户救援人员的事迹，并组织学生对“周家代千里送温暖”的行为进行了大讨论。经过热烈的讨论后，学生达成共识，都表示要向周家代学习，学习他的集体主义精神，并认识到要从自身做起去继承和发扬集体主义精神，要自觉增强社会责任感，增强集体观念。

启示：新课程改革后的思想政治课教学不再像以往那样注重理论知识结构体系的构建，而是以学生的生活为主线来设置教材的内容。那么就要求政治教师在授课时以学生为主体，以生活为主线，多采用学生所熟知的事例，特别是发生在学生身边的事例，更能激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的活力，使学生平常认为“高大上”的理论变得真实、生动起来，增强了政治理论的说服力，使学生能够发自内心地去信服理论，去践行科学的理论。课堂教学中融入学生身边的事例，不仅有助于提高学生将理论和实际相联系的能力，而且可以培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的政治学科素养。

三、巧用多媒体，寓教于情境中

我在讲授思想政治必修4《政治生活》第四单元“价值与价值观”一课时，利用多媒体技术给学生播放《范跑跑之歌》和《中国十大灾区教师》视频。当看到范跑跑临“震”脱逃后，还发表不当言论时，许多学生气愤不已，纷纷对他的脱逃行为加以谴责。而看到一个个在地震中为救护学生而牺牲的教师的画面时，学生都流下了感动的泪水。视频的播放直观生动地展现在不同价值观的导向下，不同的教师在灾难来到学生面前时采取的不同做法，激发了学生的情感，在怒骂与悲伤两种情绪的对碰中，使学生在情感上产生共鸣，向“灾区十大教师”学习，坚持正确的价值观，把握人生的正确方向。

启示：在信息技术时代，教师不仅要更新自己的教学理念，还应该更新自己的教学手段。“工欲善其事，必先利其器。”熟练地掌握并运用现代教育技术手段，将“一张嘴、一根粉笔”的单一刻板的课堂教学模式转变为新颖、形象、生动的教学模式。运用多媒体技术设置教学情境，调动学生的各种感官参与到课堂活动中来，有助于提高学生获取信息的效率。生动的情境容易引起学生在情感上的共鸣，潜移默化地培养学生积极的情感态度价值观，使课堂教学焕发出生命力。

总之，思想政治课作为学校德育教育的重要阵地，要在教学中充分尊重学生的主体地位，从学生的所想所思出发，抓住学生身边的典型事例，运用现代信息技术手段辅助教学来引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，真正达成实现学生情感态度价值观上的预期教学目标。

（作者单位：黑龙江省大庆石油高级中学）