初中英语生词记忆教学方式之我见
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摘 要：英语单词的记忆是学习英语的一大难点。很多学生开始接触英语的时候，兴趣很浓，但学习一段时间后就感觉英语难学，兴趣减退，甚至丧失信心，其主要原因就是教师呈现词汇的方法单一、抽象、不生动；学生记忆单词的方法不科学，记忆毅力不坚定，记忆信心不足。初中生在学习英语过程中遇到最大的困难就是单词记忆不住的问题，学习英语的热情往往由于记不住词汇而降温，这也是英语教学的难点。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-082-01
记忆是英语学习中让学生头痛而又不得不顺其而行的必由之路。有趣的记忆会使记忆的内容达到永久性的保存，相反无聊、令人厌倦的记忆，其内容仅仅是流星一般的瞬间存在。笔者结合具体的教学工作，谈一些常见的学习英语生词方法
一、化整为零记忆法
英语教材以单元划分教学安排，每单元的教学时间约为一周左右，若强行使学生一天内记住一周内单词，确实很难，但如果将这些单词进行了分段记忆方法指导效果会好的多。教单词一般遵循的原则是化难为易，化集中为分散。集中识词单从名称上看，似乎与我们学习单词的化集中为分散的原则相违背。但只要看一下它的学习过程我们就会知道，它并不是将一些单词简单集中到一起去学习，而是通过学期前的第一次预习、单元前的第二次预习、课前的第三次预习、课后第一次复习、单元后的第二次复习、学期结束时第三次复习这六步网络式的学习法，使单词重复次数多了出现频率高了，记忆效果当然也就明显了。
二、串联单词记忆法
英语中有许多规律性的东西，而这些东西，恰又是英语学习中的难点、重点、疑点，随着语言点的一天天增加，一不小心这些东西，就有可能成为学生的过眼烟云，为了克服这一困难，我校教师创作并借用一些巧记妙喻的歌决，让学生茅塞顿开，很适合广大学生的口味，一个语法点，有时放下来是一堆，但提起来便是一串。针对语言知识内容，灵活运用口决、网络图标、表格、考点清单等形式，进行知识梳理，清晰直观一目了然，让你轻松记忆。
三、构词法巧学英语单词
利用构词法教学记忆单词时，要时刻注意增强其趣味性，调动学生学习积极性，尽量联系实际生活运用跨学科、换场合，分解词根、前缀和后缀等多种思维方式，归纳词性词义，比较记忆，达到良好的记忆效果。利用构词法记单词，能快速记住单词，扩大词汇量。同学们如果在学习中掌握这一特点，词汇学习就不再会成为学习英语的障碍。
四、体态语教学生词
从初始年级起，从第一堂英语课开始，英语教师面带微笑走进课堂，边同学生握手边说“Nice to meet you”，接着教师可将双手平伸，手心朝上并向上摆动，示意学生起立。待学生起立后，接着说“Good”，随之竖起大拇指。接着将双手手心朝下，向下摆动，说“Sit down”示意学生坐下。重复地做几遍，让学生理解这几句话的意思。如在教学“hand”一词时，教师可举起自己的右手说“Whats this in English？ It's a hand，it my left/right hand.”（重音落在hand上）。或“It s my right hand.”（重音落在right上）。然后又举起自己的左手按同样的方法演示。接着可指向某一学生对句型进行操练“It s your left/right hand.”。这样学生就很快理解“hand”的含义，并将“hand”与具体事物联系起来，省去了汉语“手”的思维环节，并使“左”与“右”的概念由抽象变得具体。另外，数字（1――10），形容词big__small，long__short，heavy-----light，动词run（跑），think（想），worry（担心），walk（走），名词money（猴子），arm（胳膊），stomach（胃）……词组make a face， have a rest等都可结合有效地手势、加上合适的声音及稍微夸张的动作，让学生感到妙趣横生的同时，理解它们。
五、重复单词记忆法
根据艾滨浩斯记忆曲线，我们知道遗忘的规律是先快后慢，这要求对所记忆词汇要在最短的时间内重复再现。一般来说，早上学习的词汇，中午一定要记忆复习，晚上睡觉前必须再记忆重复，第二天早上检查记忆效果，对未记住的要再识记，再重复。对已记词汇要过 一天再复习，以后可稍长一点。复习词汇时要求口、眼、手、脑并用，以自我默写，核对词汇为好。如果有复读机，可借助磁带录音进行听写记忆。布置写词汇时，要求同学们写出一个词，重复一至两遍，然后在课文中找到该词所在的句子一并抄写下来，最好再仿造一个句子。接写下再按以上要求写第二个词，等把要写的词汇写完后，如果有必要可按以上方法进行第二次轮回，切忌要求把一个单词写几遍甚至几行，以免不加思考的机械抄写和应付。诚然，任何方法和技巧都是以辛勤的付出为基础的，教师呈现词汇再精彩、再形象，指导的方法再科学、再有效，如果脱离开学生刻苦和勤奋，都将是舍本求末、纸上谈兵。
六、章节内容的小结、整理与复习、巩固
学完一章或一节内容之后，对本单元内容养成小结、整理与复习的习惯，只有利用复习巩固所学内容，才能与遗忘展开有效的斗争。复习、巩固所学内容是获取知识、形成能力的关键一步。在初步掌握了所学知识基础上，必须要高度重视复习、巩固。巩固与复习所学知识，首先要做到四个原则：即复习与巩固的反复性原则、长期性原则、应用性原则和拓展性原则。有同学认为今天的作业完成了，练习册也过了一遍就算完事，其实你犯了反复性原则的错误。“好书不厌百回读”，讲得正是这个道理。有人认为上了初三，初一、初二的内容可以不管，没有养成翻阅旧课本的或做过和旧资料的习惯，这样就违犯了复习的长期性原则。曾红遍全国、享誉港澳地区的语言大师李阳说：“我们忽视了一个语言学习最重要的东西――那就是应用。我们在离开应用的基础上常常干着‘记了忘’、‘忘了又记’的无聊游戏，那何时才能学好英语呢？！”由此可见，复习的应用性是何等的重要。