激发学习兴趣,提高数学课堂效率

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兴趣是学生在学习活动中力求获得科学文化知识，探索新事物、探求真理的情绪体现。在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情景，形成学生“心求通而未得”的状态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生的参与兴趣。

激发学生的学习兴趣，就是要把课程标准对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在数学教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，为学生创造充分表现自我的机会，培养其学习兴趣，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高数学教学的效果。

一、创设情境，导入新课，激发学习兴趣

学生对所学内容产生兴趣，就能促使他们主动参与，积极思维和努力探索。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中要善于联系教材与学生的实际，有意识地创设生动有趣的教学情境。通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，引起学生的好奇心，更容易激起学生的学习动机，培养学习兴趣，激发创造性思维的火花。如：教师拿出一小袋硬币。

师：哪位同学能帮我数一下这一共有多少钱？

（学生争先恐后，非常积极）

（生1）把硬币一个一个从口袋里拿出来，边拿边数：5角，1.5元，2元……三分钟后。

生1：一共8.3元。（还有学生在举手）

（生2）把1角的硬币10个10个地拿出来，把5角的硬币2个2个地拿出来。两分钟后。

生2：一共8.3元。

（生3）把桌上的硬币分堆。一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分别数出每一堆的数量。一分二十秒。

生3：一共8.3元。

师：请问，如果这满满的一罐，你会怎样数，选择哪位同学的数法？（下面很多声音在说会选择第三位同学的数法）

师：为什么？（又有声音在说是因为分类）

师：很好。在数学中，对整式也有一种类似的分类，这就是同类项。

课后，有同学说：“原来合并同类项和数钱是一个道理。”

二、教师要以良好契机为抓手

教学有法，但无定法，贵在得法。教学中教师注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果就最好，可达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。

传统的教学模式是师问生答，思路是在教师限定的框架里，学生处于被动的状态。久而久之，许多学生不仅不会思考，而且缺乏问题意识，因此，我在教学过程中善于创设问题情景，让学生在老师提供的新知背景中，积极思维。教师要激发学生寻根问底的心理倾向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的欲望，创设问题情景，就是使学生产生“认知冲突”使学生主动参与到数学课堂教学过程中。教师再以良好的契机为抓手，利于诱导学生的学习兴趣。

三、教师要精心设计教学过程

数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师要以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。

在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。教师要注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，引入到教学中来，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

四、教师要让学生及时巩固实践，应用新知

巩固应用是课堂教学不可缺少的重要环节。在这一环节中，教师可以课内外一齐抓。课内引导学生运用新知进行举例、分析、实践等活动，以达到巩固和深化所学知识的目的；课外组织学生开展小实验、小制作等活动，使所学知识得以扩展和应用。

由于“消费返券”与“打折销售”是商家常用的两种促销手段，利用课余时间布置学生去××市的两家较大的商场进行调查，并应用自己所学的数学知识探究它们之间的联系与区别。这样能很好地培养学生对学习的兴趣，对学生的探索精神、实践能力及应用意识都有很好的促进作用。这样的题目非常贴近他们的生活实际，使他们感觉到不是在学习数学，而是在解决实际生活问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且学到了实实在在的数学知识。

总之，教师在教学过程中，要注重创设情景，激发学生的参与兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学过程中，充分体现学生在学习活动中的主体作用，才能使学生的道德、知识、技能、身心素质得到全面发展。同时教师自身也需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形势下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才。