培养小学生汉语口语表达能力之我见

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新课标提出：“口语交际是一种综合能力，是现代公民必备的能力。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们应在课堂中引导学生学会交流，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的交往能力。”但长期以来，由于农村学生缺少汉语交流环境，语言障碍一直困扰和阻碍着教育教学质量的提高。

我认为应该从小培养学生的汉语表达能力，将培养小学生汉语表达能力贯穿在语文课文教学的全过程中。远程教育工程的实施，为我们带来了丰富的教学资料，也为表达内容提供了许多生动、直观且趣味性强的素材。通过实际教学，利用多媒体滋润课堂，为汉语口语训练提供源头活水。

（一）在学习和生活中挖掘汉语口语训练素材

叶圣陶老人曾经说过：“语文课以读书为目的，老师引导学生善于读，则其功至伟。”所以，老师应教给学生正确的读书方法，留出充足的读书时间，使其能陶醉于美的境界。语文教材是学生学习语言、积累语言和拓展知识的范例，也是学生学习说话的依据，是提高口语交际的凭借。教师要很好的利用教材这一源泉，为提高学生汉语表达能力服务。有时也应该就地取材，向四周发散，关注社会，关心生活，以保持我们的语言训练是活生生的例子，而不是死语言。我的学生大部分都生活在农村，他们虽然缺少汉语交流的语言环境，可是他们有丰富的生活经验。其实丰富多彩的生活恰恰为他们提供了训练语言的好材料，机会无处不在、无时不有，就看你是否把握住机会，利用机会，为我所用。所以，教师要为学生创设良好的语言环境，激发学生说话的兴趣，进行口语训练。

（二）汉语口语训练要贯穿在语文课文学习的各个环节

在课文教学中，教师应为学生提供表达的气氛，要不断变换形式：诱发思考，引起争议。让学生常练常新，饶有兴致，并时常感到不吐不快，提高他们的发表欲和争辩意识。

1.创设情境导入，激发学生说的欲望

教师生动的语言和有趣有图像是鼓励学生说话的“兴奋剂”，也是展开形象的重要手段。这些实际是把课文内容形象化，易于小学生接受，这样能唤起学生观察、思考和说话的兴趣。例如：我在教学课文《小白兔和小灰兔》之前，用多媒体出示一个白兔子的头像和一个灰兔子的头像，让他们猜一猜他们之间发生了什么样的故事，再讲给大家听。利用猜测的故事来引入对课文的学习，学生觉得又生动又有趣，这大大提高了学生汉语表达的质量。

2.结合课文片段，在激发学生联想的同时，进行汉语口语训练

教师利用多媒体的生活展示、音乐烘托、图画再现、语言描述、想像创造等途径来激发学生的心理承受潜力，他们的灵感就会不断地迸发出来。例如，我在教学《三个儿子》一课时，利用多媒体展现三个儿子的不同表现，一边播放课文范读，一边向学生提问：“想像一下自己的父母是怎样对自己，而自己又是怎样对他们的，一会找同学说说。”范读完以后，我抽了许多同学来进行口语训练，一位同学说：“母亲很关心我们几姊妹，帮我们洗衣服，还做饭给我们吃，我还小，家里还有两个妹妹，爸爸妈妈下地干活的时候，我会帮他们照顾两个妹妹。”另一位同学说：“父母经常吃我吃剩下的东西，家里我最小的，我从来没有帮爸爸妈妈做过什么，以后我会多帮家里做事情。”两位同学抓住了动情点，融入了自己的真实感受，只要用心来说话，其实要讲好一口流利的汉语并不难。

3.将汉语口语训练延伸到课外

都说课内是基础，课外是延伸。像我们这样学生多数是民族学生的学校，课外不仅仅是延伸，还是巩固，也是另一个汉语口语训练的场所。让学生接着课文的内容往下讲，讲给父母、兄弟和朋友听，也是一个很有效的训练方法。比如：学习了《守株待兔》一文后，我让学生回家讲“后来”的故事，再把它写在本子上，其中有一个同学是这样写的：种田人每天就在那里等着，等着兔子撞死在树桩上，可是时间一天一天的过去了，他却连兔子的影子都没见着，他就开始想为什么没有兔子来呢，所以他看了很多关于兔子的书，想在里面找到引兔子来撞树桩的方法，可是方法没找到，却让他喜欢上了读书，他看了许多有关兔子的书籍，后来靠养兔赚了很多钱，成了那里最有钱的人。

汉语口语训练离不开具体的交际情境，不同的谈话主题、不同的训练场合、不同的谈话氛围构成特殊的交际情境。双方又会在你一言我一语的表达中，激发起表达汉语的兴趣，积累自身的语言。我们也让家长密切的配合，让家长在家里为孩子创建汉语的语言环境，巩固学生在学校里的练习，增强学生对汉语的理解和表达能力。

（三）重视口语交际的文明用语

一个人说话是否文明，可以是反映出一个人的文化修养、道德风貌、思想修养和精神境界。学生文明用语的好习惯应从小培养。在口语训练时，要随时提醒学生说话时要想好了再说，不说脏话、谎话，不说伤害别人的话。

总之，汉语口语训练的活动要面向全体学生，不能成为仅有的几个尖子学生的游戏，教师要在汉语口语训练的内容上多花心思。对民族学生进行汉语能力的培养是一个长期而艰巨的任务，并不是一朝一夕可以做好的，但我相信，只要我们努力实践，加以练习，孩子们的汉语表达能力一定会得到全面的发展，同时也会为他们的终身学习打下坚实的基础。