打造初中美术课堂自主学习的几点思考

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摘 要：为了全面推进素质教育，提高美术课堂教学质量，当务之急是促进学生自主发展，而促进学生自主发展的关键点又在于把自主学习落实在课堂教学之中。

关键词：高效课堂；素质教育；自主学习

中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-046-1

认知建构主义学派认为自主学习是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。为了全面推进素质教育，提高美术课堂教学质量，当务之急是促进学生自主发展。而促进学生自主发展的关键点又在于把自主学习落实在课堂教学之中。如何在课堂上将自主学习落到实处，使之更趋有效呢？本人就如何打造自主学习的高效课堂进行了较长时间的摸索与思考，现谈出来与大家商讨。

一、确立自主学习课堂上师生教学双主体性地位。教师是教的主体，学生是学的主体。单方面强调教师的主体地位或学生主体地位都是有偏颇的，是不可取的。他们都是课堂上活生生的人，都应是课堂的主人，只是分工不同，活动的侧重点不同而已。这其中重要的一环是教师角色的转变。在学生自主学习的课堂中，教师要学会尊重与赏识学生，要尊重每一位学生，赏识学生每一点微不足道的成绩与进步。教师不是课堂的中心，而是学生学习的助手，是学生学习的资源。比如在欣赏课教学时，教学欣赏为自主欣赏，再师生交流看法，共同分享，学生可以畅所欲言，可以同意老师的看法，也可以有自己的感受，美术作品本身给人的感觉就因人而异，其魅力也在于此；学生在表现一幅水墨画时，教师不做监督者，而做参与者，彼此一起完成，鼓励互相合作，互通有无，使师生关系更为融洽。

再者是学生角色的转变。在自主学习的课堂上，学生才是真正学习主体，教师要唤醒学生的学习热情，要让学生懂得自己处于自主学习的主体地位，是自己要学习知识培养能力，老师是自己遇到疑难可以一起探讨和寻求帮助的人。教师要相信自己的学生，给他一点阳光，他就能灿烂；给他一个平台，他就能发展。自主学习的课堂，如果是一池灵动的清泉，学生就应当是在泉水中快乐游弋的鱼儿。

二、优化师生关系，创设民主的课堂教育氛围，激发自主学习兴趣。初中阶段是美术教育的特殊时期，这个时期的学生没有小学生对美术天真烂漫的热爱和急切强烈的表现欲望，也没有高中艺术学生冷静、理智、成熟的心理。他们的作品中失去儿童画天真的幻想、纯朴的造型、绚丽的色彩、大胆的表现力，也缺乏高中专业生扎实的素描和色彩功底。繁重的功课与升学的压力压得他们透不过气来，他们作品中处处透露出拘谨、呆板、焦虑，他们对美术学科的兴趣正在丢失。没有学生热情参与的课堂不是成功的课堂，因此平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现学生主体参与学习的前提。尤其对厌学的学生更要关注，多与之沟通、不挖苦、不歧视，用真情换真情，使之感受到教师、同学间真正的关心、关爱，减少、降低他们因学业成绩不理想而造成的心理压力，同时要善于发现其长处及闪光点，促其自信，培养其参与意识，积极主动学习。比如画水墨画“虾子”时，当学生不知该如何下手时，老师可以适当在其作品上示范，让学生完成下一笔内容，这样学生可以学得认真，也减少了困难的阻力，作品的败笔减少，继续的信心更大，让学生在自主学习中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。

三、组织学习小组，在群体合作交往中激发自主学习的内驱力。心理学研究表明每个孩子都有交往、展示的欲望。良好的集体氛围对其成员的学习动机起着重要的影响。个人的行为在相当程度上取决于集体的要求和期望。个人的学习动机因为想得到集体的重视而得到激发，学习效率也会因此提高，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的学习小组，对培养和激发学生良好的学习动机起着积极作用。课堂上教师可以采取师生、生生间互帮、互学、互助、互查、互纠等小组活动，建立小组成员内的竞争机制，比一比谁为小组作的贡献大，注重学生的成果展示，让学生通过展示找到自我，找回自信，唤醒学生的表现欲望，提高学习的积极性和主动性，激发学习内驱力，还能增加学生的团结意识。

四、强调学生主动参与，重视培养自主学习能力。“听来的我会忘记，看到的我会记住，做过的我能学得更好。”皮亚杰认为，儿童最根本的学习途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁。让学生在活动中参与的方式很多。创设问题情境，提供质疑问难机会，诱发学生质疑，增强求知欲;让学生在讨论中参与，课堂上的讨论可以让学生表现自我，交流思考所得，品尝独立思考的乐趣;让学生在探索、竞争、合作中参与，可以更充分地展示自我，学会合作与分享，把竞争引进课堂，会使课堂气氛活跃，大大提高课堂效率，创造简便易行动手操作的情境，能更好激发学生积极参与欲望。通过不断的尝试、训练、强化，学生会有“我也能做好”的体验，遇到问题总能积极去参与，去主动想办法解决，这也正是自主学习的要求。

教育的目的不仅仅是让学生学会，更要让学生会学、想学。这就需要有正确的方法、良好的习惯、持久的兴趣。持久的兴趣说白了其实就是一种需求。这种需求是个人所以努力、执着、不依不饶的动力之源。

在具体的教学中，我们要让学生获得积极的深层次的愉快体验，给学生足够自主空间、足够的活动机会，才能有效地增进学生的发展，使学生有茅塞顿开、悠然心会、喷然心动、浮想联翩、百感交集等体验，让其感觉内心澄明与视野的敞亮，产生心灵共鸣。努力实现学案为主导，自学为主流，问题为主线，活动为主轴的自主学习的高效课堂，让学生在活动中参与，在需要中求知，在锻炼中形成技能，在成功中体验愉悦，在潜移默化中提高素质。