日行一善,德润幼苗
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追求善良和美好是做人的根本。小学阶段是孩子个性倾向和道德情感的成长期，是培养良好品德行为的最佳阶段。在孩子幼小、纯洁的心田里播下“关爱”“感恩”的种子，让学生学会关爱他人，懂得回报，是学校德育的重要内容。近年来，世纪小学坚持“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，在德育工作中以“善行教育”为切入点，不断丰富德育活动的内涵和载体，让“人人存善心、日日行善事”成为师生共同的习惯和信念，营造了“文明校园、礼仪校园、和谐校园”的氛围，促进了良好校风的形成，收到了良好的教育效果。
一、寻善知源，让善的土壤孕育希望
“日行一善”是著名教育家陈鹤琴所倡导的，旨在教育和引导师生回归善的本质，启迪美好的心灵，从“日行一善”到“日日行善”，从而积善成德，形成健全的人格。为进一步加强师生对传统文化中“善”的认识和理解，学校引导师生开展了寻善知源系列活动，将“善行教育”的理念植入师生心田。
一是特色培训植理念。为引导全体师生深刻理解“善的内涵”，不断汲取传统文化经典中的精粹，学校多次邀请专家到学校做专题讲座，在教师、家长和学生中开展“善的文化”特色培训活动，举办系列专题报告，家长和教师都深受启发，明白要用耐心和爱心对孩子进行春风化雨式的教育，让“善”慢慢地渗透到孩子的心灵深处，为孩子营造“善”的大环境。
二是主题教育蕴内涵。学校开展“日行一善”专题活动，从贴近学生生活的伦理道德入手，选取“感恩、亲师、仁爱、守法、诚信、责任”六大主题，开展丰富多彩的主题教育活动。少先大队利用主题班队会、主题故事会、课本剧表演等形式，组织开展“日行一善”格言书签大赛、“崇善知礼”演讲比赛、感动校园十大善行小天使评选等活动，让学生通过收集善言，讲述善行故事，感受善的魅力，营造富有感染力的教育氛围，引导学生认识到“善”就蕴藏在日常生活当中，让每一位学生成为向善的天使。
三是善行文化润心田。要营造善的良好环境，就要注重从细节做起，于细微处下工夫，让校园的角角落落都能传播善的文化，激发学生向善的追求。学校教学楼设计善行长廊，运用生动有趣的中华传统美德故事，引导学生们了解善言、善行；各班以“善习”“善言”“善行”为主题，以学生的主题绘画和书法作品、精彩善行格言、感人的善行故事为载体，让学生懂得做人行事的基本准则；校园“三轻”温馨提示语：“走路轻轻、说话轻轻、拿放文具轻轻”等，引导学生养成文明守纪的良好言行；感恩长廊中的孝心感恩故事，引导学生学会知足感恩，学会孝敬父母、尊敬师长、友爱同学。同时将《道德经》《论语》等国学经典精选编录成专辑，利用校园广播站，每天早、中、晚定时播放，让经典之音伴随师生每一天。
二、崇善思行，让善的种子生根发芽
活动的开展，需要创设一系列直观生动的形式，让善的种子发芽，让爱的行为生根。在具体活动中，我们充分发挥师生的榜样引领和示范作用，形成学校、教师、学生三位一体的互动模式。
一是让每一位教师成为善行的榜样。我们注重对教师的人文关怀，通过人性化管理，提升教师的职业幸福感和使命感。办公楼中温馨的师德文化，凝炼高雅的师德氛围；办公室中全新的办公条件，无言中表达了学校对教师的关爱；装饰一新的师德长廊，设置了教师风采台，展示全体教师的精神风貌和师爱格言，激励教师时时处处以自己的善言、善行，影响和感染学生，为孩子树立榜样。
二是让每一名孩子成为向善的天使。我们以“善在校园”“善在家庭”“善在社区”为三大活动板块，积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质，并通过“教育善行日志”“日行一善”成长手册，记录自己的习善之举。教师通过看、读、体验将感悟记录下来，创造与学生沟通的新载体，师生共同成长。同时，学校和班级定期开展“日行一善”成长手册评选和参观活动，提高学生的参与热情。经常开展“日行一善”格言征集活动、精美书签展览、主题读书演讲等教育活动，时时熏陶和激励同学们的存善之心、习善之行。
三是让每个人成为善行的传递者。为将关怀带给每一个孩子，学校坚持开展“童星闪耀-阳光关爱”工程和“百名教师访千家”活动。全校75名教职工与班级中的问题学生结成长期的“爱心对子”，实现“一对一”的帮扶，定期开展学业辅导、心理疏导等服务，直至学生毕业。在“百名教师访千家”活动中，全体教师发扬吃苦和奉献精神，挨门挨户走访每个学生，将关爱带到每个家庭，建立了和谐、友好的家校关系，感动了家长，更感动着社会。很多家长和社区居民纷纷加入到我们的“善行活动”中来，成为校外“义务辅导员”。
三、弘善践行，让善的幼苗茁壮成长
好的教育形式需要在实践中不断创新教育载体，做到有的放矢。在“善行教育”活动中，要具体做好三个结合。
一是与经典诵读相结合。学校以“晨诵、午读、暮省”为主体阅读模式，引导全体师生开展读书活动，从经典中汲取善的文化和内涵，不断提升自我修养，共同养成良好的阅读习惯。学校图书室六万多册图书实现开放式管理，为师生流动阅读提供方便。定期开展“书香班级”“书香家庭”“读书小明星”等评选活动，以班级为主体广泛开展读书活动。同时，定期评比表彰“诵读小博士”和“好习惯小明星”。师生们伴随着经典文化的书香，感悟着善的文化魅力，构成学校一道独特的人文风景。
二是与养成教育相结合。为进一步引导学生把善行变成习惯，我们积极开展“善行岗申报活动”。学校以中队为单位组建善行岗，各中队充分调动队员们的积极性，充分发挥队员的智慧：自我定岗――队员们自己选择喜欢的岗位；自我命名――用自己喜欢的形式为岗位起一个响亮好听的名字，如“孝心岗”“日行一善小天使岗”；志愿建岗――自愿组合，形成团队，拟定岗位目标、训练内容等；创新守岗――创新岗位模式，努力履行岗位责任，达到相应目标；定期验岗――以少先大队为单位，组织对队员们在活动中的成长给予及时的总结、评价和表彰。学校设立“日行一善爱心墙”，用配图、照片的形式记录师生们的善言、善行，留下美好的瞬间。同时通过国旗下讲话、广播站、电视台、校园网、校报等媒介大力进行宣传，让善行成为学校的校园风尚。
三是与阳光评价相结合。班级设立“日行一善小天使”排行榜，学校设立“善行小天使”榜样台，通过自评、互评、师评和家长评等多种形式，定期对学生开展活动情况进行评比、表彰。将现代化手段应用到阳光评价之中，激励学生自主养成。如：制作学生“日行一善”视频成长档案，为教师、家长、小组对孩子科学评价提供生动的依据。学校电脑小组成员在教师指导下拍摄“校园日行一善聚集”短片，定期利用集会、班队会等时间在校园内播放，逐步建立起校园“日行一善典型”视频案例库。对获得星级善良天使的学生颁发荣誉证书，存放在自己的“日行一善成长记录档案袋中”，让老师、同学、家长分享他们的成长，让学生获得满足感、成就感和幸福感，激励他们自主地去行善事。
四、扬善树行，让善的绿树开花结果
要实现教育效能最大化，就必须在延伸教育功能上下工夫。我们以少先队活动为主阵地，积极为师生搭建活动舞台，及时做好活动的评价和反馈，引导学生开展丰富多彩的主题实践活动，将活动向家庭和社区延伸，扩大活动的辐射面。
一是壮大品牌团队。学校成立了世纪爱心品牌团队和社区“日行一善”品牌团队，以“一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”为目的，积极开展“小手拉大手活动”，将“日行一善”活动推向社会，带动社会风气的好转。在家庭活动中，以母亲节、父亲节、三八妇女节等纪念节日为契机，引导学生开展“孝心感恩”系列活动，为父母送上一句温馨的祝福、递上自己亲手制作的礼物。利用寒、暑假开展“假日小鬼当家”等活动，让学生体会父母恩，懂得感恩。在社区活动中，各班成立“爱心服务小分队”，与社区和附近村庄的孤寡老人结成爱心对子，每周定期上门开展爱心服务。孩子们在活动中体悟“孝心和感恩”，受到了广大家长和社会各界的好评。
二是延伸教育半径。学校不断拓展并充分利用好各类德育活动基地，积极引导学生走向社会，深入社会各个层面，发现善心、寻找善言、实践善行。先后带领学生参观垃圾处理场和环卫处，让学生和环卫工人一同工作，开展“一日体验活动”，使孩子们的心灵受到极大的触动，深刻体验到环卫工人平凡工作中的不平凡，更加懂得爱护环境，并积极维护社区和校园环境，积极开展清除社区小广告、清扫垃圾等活动，成为家庭和社区中的“绿色小天使”，让善的行为从校园走向了社会。
三是提升教育内涵。孩子们行善在社会，也留下了良好的口碑，好人好事层出不穷，社会各界纷纷写来表扬信。善行逐渐成为一种理念培植在学生们的头脑中，“感恩”“为善之乐”也已悄悄扎根在学生的情感体验里。
在今后的工作中，我们将进一步深入开展“日行一善”教育活动，不断发掘其教育内涵，把多角度、多层次的学生活动融入其中，让善不断开花和结果，使人人成为善的天使，为学生的幸福人生奠基！
（作者单位：山东省荣成市世纪小学）