鸡蛋从内打破才是成长

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放学路过学校附近的公交站台，七八个穿着校服的学生手里拿着辣条、豆腐干、薯片，嘻嘻哈哈地互相交换着吃，吃完了把袋子就那么随手一扔，似乎没有什么不自然。地上到处是乱扔的食品袋和擦过的面巾纸。从他们的谈话中我听出了他们是五年级李老师班的。李老师是个有四五年教龄的老师，平时对学生一直要求严格，前一段时间他们班还因为会场表现好被表扬过。怎么会出现这样的事情呢？我不禁疑惑起来，决定调查一下找找原因。

过了两天轮到我值日巡视，午饭后的时间学生都在自习，我有意往五年级李老师的班级走去。还没走到李老师的班我就听到教室里学生吵吵嚷嚷，还有人在拍着桌子。有学生看到我，立即通风报信。等我走到窗前一看，学生都一副正襟危坐的样子，但很明显比较匆忙。教室黑板上记着七八个名字，估计是不守纪律的。再往前走，到了五年级张老师的班。教室里很安静，学生或读书或做作业，偶有交流声音也很轻。为什么班主任在的时候两个班表现都很好，班主任一不在就出现这么大的差别呢？

通过跟两位老师交谈和跟学生聊天，我了解到李老师治班严格，教室里墙上贴着班级公约、常规管理量化积分榜，门后还挂着班级日记（用来让班干部记录每天的违纪学生），一旦有学生犯错误被学校红领巾监督岗扣了分，要写几百字的情况说明，还要在全班同学面前做检讨。而张老师的班没有什么班规和常规管理积分榜。他常给学生推荐一些《读者》上的文章，在班里开展养兰花竞赛，每周进行一次“礼仪小天使”评比。如有学生犯错，他会交给班委会，让全班同学商量该怎么处理。

从两位老师的治班风格来看，李老师靠的是制度，靠的是班主任的权力；张老师是让学生自觉接受管理的道理，获得学生的认同，靠的是精神、人格魅力。这两种方式治班的结果是：在有人监管的时候，两个班级没有什么差别，一旦脱离了管理者的视野，高下立判。

由此我不禁想起了《窗边的小豆豆》中的巴学园：在巴学园，孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉地就明白了很多，这些观念已经深深地种在了孩子们的心里。巴学园的孩子从不乱涂乱画，因为每星期两次的绘画课，大家都会尽情地涂啊写啊，已经享受到了足够的涂写乐趣。

（摘自《教育时报》2013.7.17）