为培养高素质应用型人才开创校企合作模式的研究与实践

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摘要： 本文着重探讨企业元素融入校园，创新高职校园实践模式。主要探讨校企合作的概念，存在的一些问题和改进措施。最后对校企合作的作用也进行了分析，指出校企合作是一个相辅相成的，互助自助的人才培养模式。

Abstract： This paper focuses on enterprise elements into the campus， the innovation of higher vocational campus practice mode， the main concept of school-enterprise cooperation， existing problems and improvement measures. At the end， it analyzes the school-enterprise cooperation， points out the school-enterprise cooperation is a complementary， mutual aid and self-help training model.

关键词： 学校；企业；理论学习；实践；合作模式；人才培养；创新

Key words： school；enterprises；theoretical study；practice；mode of cooperation；talent cultivation；innovation

中图分类号：C961.9 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0231-02

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基金项目：天津市教育委员会2012年度普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目资助，项目编号B08-0809；天津市2012年度哲学社会科学规划项目资助，项目编号TJJX12-144。

作者简介：樊丽（1977-），女，吉林梨树人，政工师，研究方向为思想政治教育、创新教育。

0 引言

校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，根据社会的就业情况和市场经济发展趋势。职业教育最初的培训模式是面对面的直接教授，但是没有成文的制度。后来随着社会和教育的发展，到后来学校职业教育成为主流，主要是它有制度化形式展开教学。

目前，当今学校职业教育与自然形态学徒制相结合的教育形式成为主流，每一阶段职业教育形态的变化，都有着相应的体制变革。

总而言之，加强教育与企业实践实践相结合，调查研究企业对人才需求，建立起以能力和就业为本的教学体系。实现学校与企业文化理念的相互融合，使学生就业与企业需求达成良好的互动，使校企合作为我国做出巨大的贡献。

1 校企合作概述

目前，学校和企业合作是一个人们话题，甚至很多学校和企业联手打造一个产学研体系，以产学研基地的形式更加有效地服务于全面人才的培养。建立产学研结合、理论与实践结合、校内外结合的创新教育体系及其实践基地，使创新教育落实到学校教育的各个环节，具体体现在以就业为导向，充分利用学校和企业各自的教育环境和资源，现场实训与仿真模拟实训相结合的形式，校企双方共同参与教学过程，培养适应市场需要的高技能型人才。

同时在深化课程教学改革的过程中，积极探索人才培养模式，为人才培养创造良好的教学条件及环境。使学生的创造力在充满创新精神的氛围中得以最大的发展和提高。

2 校企合作的问题和改进措施分析

校企合作无法制保障。国家已制定了相关政策来支持校企合作，但当有具体问题的时候，却没有真正的法律保障措施，在一些地方校企合作只是流于形式，不能促进校企合作的良性发展。其次，校企合作范围不广，只停留在试点专业上，并不是所有的专业进行校企合作。再有学院的教育改革措施还不配套。理论与实际脱节，学校教学内容大部分是以理论知识为主，并且很多实践教学环节也没有得到企业的配合和认可。最后，教学体制有待改革。学校在时刻关注企业需求变化的同时，政府应有相应的指导部门，指导学校进行专业方向调整，实现真正的校企合作、培养高素质技能型人才。否则，如果双方承担义务的意识较弱，合作关系难以巩固。

因此，校企合作借鉴市场运行机制，谋求合作的互利双赢，实现学校与企业合作的可持续发展。双方在合作过程中节省了大量的人力和财力，而且充分体现了理论与实践相结合的巨大作用，但是我们知道，校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。

我们不应该因为其存在问题，就否定这种改革，我们要根据双方的条件和能力、行业的特点等因素决定，做出改进，主要从以下三个方面进行分析：①制度层面上。健全职业教育的各项法律法规，制定校企合作法律框架，做到“依法治教”。全方位提升学生综合职业能力，使学生走上工作岗位后，能够独立工作、独立思考、勇于承担、善于合作，能应对变化多端的社会，不断或重新获得新的职业知识和技能。②机制层面上。与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。根据合作企业提供的工作岗位，在企业技术人员的参与下，剖析工作岗位，分解工作岗位能力与素质要求，重新调整课程设置，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，开发专业教学标准，形成以任务引领型课程为主体的职业教育课程体系，使“以行业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的课程观真正落到实处。③实践操作层面上。建立和完善有利于职业教育发展的服务体系，为校企双方牵线搭桥，搭建校企合作多样化的平台。比如在学校组织针对实习生的招聘活动，通过就业洽谈、专题招聘等形式，给学生提供最大化的就业信息，由他们自己和企业进行交流和双向选择。这样，一方面可以使学生了解社会和职业的内涵，另一方面也可以通过自主应聘的过程使学生积累一定的社会经验，为将来步入工作岗位做基本的准备。

3 校企合作模式的发展方向

3.1 校企合作办学理念的提升 深刻认识校企合作的意义。职业学校要从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度，深刻认识校企合作在培养高技能人才中的重要作用。要在企业发展战略的高度认识校企合作的长期效益，找准校企双方的利益趋同点。以就业为导向，以生产、教学、研发为依托，强化服务意识，提高办学实力和办学层次，扩大校企互利互惠的接合点。

3.2 校企合作模式创新 根据经济需求，学校和企业共建专业。邀请企业管理者和技术顾问，共同商议专业设置，让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等。以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建课程体系。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的学习，注重对能力的评定和实践的考核。同时，建立多种类型实习基地，实现校内外基地的紧密衔接。

4 结束语

随着社会主义市场经济体制的不断完善。实践是教育理念中一个重要环节，通过有特色的校企合作模式，为学生提供一个平台，让学生在这个平台上对所学的专业知识有实际的实践经验，最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。并在整个实践过程中进一步认识、理解所学的相关知识，开阔视野，扩大知识领域，有效提高创造能力及适应社会需求的能力，从而提高其社会竞争力。总之，通过校企之间的紧密合作构建应用型人才培养的教学体系与平台，最终有力推动人才培养目标的实现。

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