用兴趣放飞学案的翅膀

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随着新课改的深入，学案教学已被越来越多的学校接受，可在教学中却出现了这样一种局面：学生很苦，视学案为“苦差使”，增加了他的课业负担，于是愁眉苦脸地学下去。为什么会有这种现象，究其原因，就是学生的学习有无兴趣。正所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”， 教学的最大成功是学生乐学。在学案教学中，怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本文就此谈谈自己的粗浅看法。

一、竞争预习，激发兴趣

学案式教学，要进行预习，让学生初步感知教材内容，这有利于提高听课的针对性，增强学习效果。通常预习是老师布置任务，学生依令而行，缺乏学习的内在动力，这就产生了预习时简单应付甚至抄袭现象。有同学说过，“预习只是简单看一下书，把学案的要求填出来，没有思考过程。”如何把被动预习变为主动探知的过程呢？我尝试引入竞争机制。把同学分成小组，把预习变为对新课学习的预设，要求学生列出知识体系，找出重点难点，建议老师在课堂教学时要注意的重难点。课上老师可以根据各小组的设计选择最优方案结合到自己的教学设计中，设计出切合学生实际的教学方案。如学习《财政与税收》时，学生要晒晒我的工资，于是我结合个人收入来讲解什么是纳税人，如何计算个人所得税。这样既可调动学生的积极性，又可将学生预习中存在的问题呈现出来，教学更有针对性。

二、用心导课，唤起兴趣

“良好的开端是成功的一半”。导入精彩,能在短时间内抓住学生的注意力,引起思考,活跃课堂气氛。教师应从每一课的新课导入着手，激发学生的兴趣。不同的教学内容可以采用不同的导入方法，例如：在讲“事物矛盾的特殊性”时，以漫画《猪鼻里插葱――装象》引导学生思考“为什么猪无论怎样装扮自己，都不能变为象？一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。

三、精心设问，引起兴趣

学案设置的关键在于问题的设置，问题设计好，不仅能调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣，而且还能帮助学生深入理解知识。像“是不是”“对不对”等类问题，对高中阶段的学生没有多大思维训练的价值，“为什么”“怎么样”这类富有挑战性的问题才是高中政治课堂思维训练的需要。所以，问题的设计要遵循深刻性的原则，如在讲《劳动者与就业》时，我设计以下问题：1.为什么要就业？2.我国的就业形势如何？3.如何促进就业？4.劳动者的权益状况怎样？5.怎样去维护他们的合法权益？6.为什么要维护劳动者合法权益。这一组问题以劳动者为切入点，由浅入深，层层深入，既源于教材，又适度高于教材，能激励学生发挥潜力，表现出更高的学习水准和探究能力。

四、创新教法，激发兴趣

“幽兰之草，久闻而不知其香”，学生对单一的教学方式就像常吃一种菜，再怎么喜欢也会腻掉。教师要根据教材的特点，不断转变教学的方式，要常变常新，保持学生对政治课的新鲜感。时下所提倡的讨论式、自主探究、合作探究、案例教学等都可以为我所用。如在学习《弘扬中华民族精神》时，播放为纪念“5・12 汶川大地震”――《生死不离》的视频，其凝聚整个中华民族的爱与哀思，用心灵之声吟唱的这一段“无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，搭起双手铸成你回家的路基，生死不离、唇齿相依，不离不弃！”朴实的文字，催人泪下的感人救灾画面，震撼每个学生，产生强烈的情感共鸣，在此基础上，课堂上开展了“抗震救灾是怎样彰显了伟大的中华民族精神”小组合作探究活动，这种创设情境―问题设置―学生小组合作探究的方式符合新课标理念，也深受学生喜欢和认可。

总之，兴趣是最好的老师，我们只要肯下苦功,选择灵活多样,切合实际的方法,就能达到激发学生学习兴趣，提高教学效果的目的，我们的学案教学必能展翅飞翔。

作者单位：通化县第七高级中学