初中生物小课题研究初探

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摘 要：在初中生物教学中指导学生进行小课题研究，既可对课堂知识的学习进行课外延伸，又可通过参与真实世界相关的学习任务,让学生亲身经历科学探究的过程，学会科学探究的方法，提高他们自主学习的兴趣、能力和科学素养，在人际合作、自主决策、收集信息、解决问题等方面获得全面的发展。通过《调查板樟山猪笼草数量锐减原因》这个具体的生物小课题研究案例，对开展初中生物小课题研究的注意事项、操作流程和存在困难进行阐述。

关键词：初中生物 小课题研究 注意事项 操作流程 存在困难

初中生物新课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

小课题研究是指学生在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，通过学生自主发现问题、提出问题、选择研究课题，让学生根据已有的知识和经验，对课内或课外，甚至是生活中的问题，进行自主探究，并在探究过程中学到知识，受到教育，得到发展。在最近这四年，我带领学生进行生物小课题方面的研究，学生在动手能力、探究精神、信息处理能力和交流合作等方面均有很大的进步，同时，教师也丰富了知识储备，提高了自身的专业素质和实践能力。

一、活动方案简介

1.名称

调查板樟山猪笼草数量锐减原因。

2.方案背景

珠海八中坐落在美丽的板樟山下，它是珠海市区的唯一一个山脉，是市区的“肺”。每年在开设生物校本课程时，我都会带领学生上山观察植物，经常能看到一种奇特的植物――猪笼草，并发现最近这几年猪笼草数量锐减。在觉得很可惜的同时，我和学生都生出了疑问：板樟山上的猪笼草数量为什么会锐减呢？我和学生成立了课题研究小组，开始调查板樟山猪笼草生存的状况和探寻它数量锐减的原因。

3.方案目标

（1）通过实地考察和和资料搜索，探究板樟山猪笼草数量锐减的原因，从而寻找保护这种濒危植物的措施，也为其他濒危植物的保护提供可参考的第一手资料。

（2）通过活动，培养学生主动参与、乐于探究、人际交流与合作的能力。

4.研究人员

初一年级生物兴趣小组成员，共8人。

5.方案内容

6.活动成果

（1）完成《板樟山猪笼草数量锐减原因初探》报告，并在学校科技节上作为优秀科技论文展出。

（2）完成在学校生物园培植栽种猪笼草的尝试。

（3）研究报告参加珠海市第23届青少年科技创新大赛获得一等奖，后又获得当年广东省青少年科技创新大赛三等奖。

7.学生的收获

（1）更深入了解了美丽而神奇的昆虫“猎手”――猪笼草的形态特征、生长环境和生存价值。

（2）了解了造成猪笼草数量锐减的原因是多种因素综合作用的结果，懂得环境对生物生长的重要影响，激发了保护大自然的热情。

（3）体验了调查研究的具体过程，培养了学生自主探究的能力。

（4）通过小组合作，增强了学生的人际沟通、交流等能力。

二、反思

本次小课题研究的成功与以下几方面有关：

1.选择的活动课题好

主题的确立是开展小课题研究的关键一步，教师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的、感兴趣的、身边的和学生有能力解决的问题。

2.提前做好计划、方案和相关准备

由于开展这项小课题研究，学生需要上山进行实地考察（分3次），还要调查访问部分村民，安全问题是要考虑的第一因素。此外，还有一些因素需要教师在活动前充分考虑，并设计解决问题的预案。详见下表：

3.充分调动学生的主动性，使学生成为真正的活动主体

在小课题研究的具体实施阶段，教师要尽可能让学生通过自主研究获得成功，侧重在获得知识的方法和开展研究的方式方面进行指导。教师要敢于放手，尽量让学生经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路。要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订实施方案，帮助他们保持和进一步提高研究的积极性。

4.注意保存活动的原始记录和收集的资料，及时总结，使活动成果更具推广性、示范性

我一开始就强调学生要注重原始资料的积累，叮嘱学生把上山寻找猪笼草的一系列过程拍成照片和录像资料储存起来，保证活动资料的完善性，增强结论的可信度，也让学生体会到科学探究的严谨性。

5.注重活动的总结和评价

在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中丰富的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生进行不同方式的表达和交流，撰写研究报告。

三、开展小课题研究存在的困难

1.不能面向全体学生

虽然小课题研究主要是利用学生的课余时间来进行，但需要教师对学生上报的活动方案进行审核和充分的指导才能保证研究的顺利开展，这需要大量师资力量和时间的保证。

2.教师的综合素质还有待提高

由于开展生物小课题研究涉及的知识面很广，而在现阶段，生物教师也没有得到过这方面的专业培训，这对教师的综合素质提出了很高的要求。

3.在很好地利用社会资源方面还有难度

学生开展这类小课题研究很多时候需要走出校园，进入社会开展研究，这就需要争取社会有关部门的大力支持；学校还需利用社会教育力量，如聘请部分家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府官员等人士，为学生开展小课题进行专门的指导，而这些资源我们目前还未能很好地利用。

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