浅议高中地理(中图版)“案例研究”活动的处理

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中图版普通高中地理教材有一个显著的特点，每一节后面都有一个案例研究活动。整个高中地理必修选修教材，共有案例研究114个，其中必修教材有37个。这些案例研究活动，紧扣每一节教材内容主旨，既是教材内容的补充和拓展，又是引导学生开展地理探究活动、培养学生地理能力的好素材。更重要的是，通过对这些案例研究活动的开展，有助于打破我们传统的教学模式，凸显新课程理念，提升学生的主体地位。所以，教师在地理教学过程中，一定要重视并利用好这些案例研究活动资源。那么在实际的教学活动中，究竟如何利用呢？我觉得要把握好以下几点：

1 合理选择

中图版必修选修教材共有案例研究活动114个，仅必修教材就有37个，这么多案例研究活动是没有时间都开展实施的，再者，这些案例研究活动旨在让学生体验一种探究过程，为培养学生自主探究的能力和方法搭建一个平台，也没必要一一落实。因此，这就需要选择。我认为，一般每一章选一个案例探究活动，选哪一个可和学生一起商讨决定，遇到一些热点或接近学生生活实际方面的内容和问题，如生态环境、可持续发展、自然灾害等可多选一点。

2 适当补充

每个案例研究都提供有文字材料和图片资料，但是如果要引导学生开展探究活动，仅靠教材上的材料是不够的，还要和学生一起搜集更多的相关信息补充，如背景材料、景观图片、区域地图，包括自然的人文的、过去的和现在的。只有学生拥有了丰富的全面的资料信息，学生才能比较容易的在整合信息，探究合作的基础上得出正确的结论。例如：必修二第三章《生产活动与地域联系（第二节工业区位）》后的案例研究：高新技术产业区的区位选择。教材中以美国“硅谷”为例，提供了关于硅谷的一些地理位置、高等院校、电子工业和机场、铁路、高速公路等信息。为了让学生对这些信息有更直观、更全面、更详尽的了解，在开展探究活动时，我引导学生搜索补充了美国气候图，硅谷的环境，科研院校，工业部门，交通和城市分布等方面的景观图片，还补充了硅谷高新技术产业区形成前后对比变化情况。再例如，必修二第四章《人类与地理环境的协调发展（第一节人类面临的主要环境问题）》后的案例研究：中国的土地沙漠化问题。教材中只给了一段简单的文字介绍，一张毛乌素沙地景观图片，一张淹没在沙漠之中的楼兰遗址的景观图片。这对探究中国土地荒漠化形成的原因以及产生的危害、以及治理的措施，都难以快速地、准确地得出结论。所以还应补充一些相关的信息，如我国西北地区的降水、河流、人口、交通、城市、工农业等的分布情况，人们过去和现在生产、生活活动的一些资料，植被的类型及变化情况，古楼兰的变迁等。缺了这些补充材料，案例探究活动就是无源求水。

3 自主探究

教材中的案例研究活动，旨在为学生提供一个自主合作探究的平台，师生商定好的案例主题活动，教师切忌包办代替，切忌走过场，一定要给学生充足时间，放手让学生做，充分发挥学生的自主性和探究性。同样以必修二第三章后的案例研究：高新技术产业区的区位选择为例，学生自行分成四个小组，每个小组负责探究一个方面的区位因素，最后汇总展示成果。具体过程如下：

案例活动这样开展，确实需要很多时间，但如果能真正有效地实施，无疑对教学，尤其是对学生的终身发展，意义是巨大的。在这个高新技术产业区区位选择的案例研究活动中，学生以美国硅谷为例，不仅了解了美国硅谷所在西部地区的海陆位置、地形、气候、生态环境等自然特种，还了解了该区域人口素质、城市分布、科研教育、交通状况、基础设施以及高新技术产业特点、类型、发展等方面的社会经济条件。更重要的是，学生体验了自主探究这种不一样的学习过程，激发了学生对地理学科的兴趣，培养了学生获取、整合信息和自主合作探究问题的能力。案例活动的开展，一定不在多，而在精。只有在实际教学需要的基础上，结合学生学情和学生发展的情况，有针对性地选择开展，这样教材上占大量篇幅的案例研究活动，才能在高中课改和教学中发挥其他应有的作用。