论改进教育理念优化学生管理
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摘 要：“九零后”学生的新特点不断涌现，要求教育教学工作随之调整，帮助学生树立目标，给予学生更多人文关怀，提高学生的课堂兴趣。
关键词：“九零后”特征；目标激励；人文关怀；激发学生兴趣
中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）01-0190-01
近年来，随着职业教育改革的日趋深化，围绕体验式教学、人性化教育、全面减负、素质教育等主题，职业教育教学不断进行改革创新，才能促进新时期专业人才的发展，满足社会的需求。但目前存在的现实问题是，随着“九零后”学生的成长，其新面貌、新特点不断涌现，教育教学工作也必须随之调整，不断更新教育理念，优化学生管理，才能适应新局面，解决新问题。
1 “九零后”学生的主要特征
“九零后”学生是指1990年以后出生的学生，它对应特定的社会时代。关于“九零后”学生的主要特征，主要表现在两个方面。第一，就生活形态而言，“火星文”是他们独有的文字；如今网络普及起来，手机、电脑上网都非常方便，尤其是这个年龄段的孩子基本上都花大量的时间泡在网上。即便是上课的时候都能见到学生在上QQ，而且在心情上，签名上出现一些稀奇古怪的字，仔细辨认也能看出是什么，但是不知是怎么造出来的，仿佛想让人看出来，又不想让人看出不来的矛盾表现。他们更愿意强调自身又像是在用这种特殊的文字呐喊“别误读了我们”。第二，就日常行为而言，“九零后”的一代智商超过以前的同龄人，并且由于现在信息的迅速，时代的进步，他们接触的新生事物就更多，接受新生事物能力强，使得他们自认为很成熟，以个人、个性为追求目标，把价值取向重点转向能实现自我满足的具体事情上。
面对每一批的学生，每一批学生的总体特征，教师普遍有这样一个共识：只有从学生的实际出发，采用合适的教学方法，才能提升教学效果。
（1）明确目标。
“九零后”学生崇尚个性，爱好独特，渴望表现自我，却又迷茫没有目标。在学生管理中，要根据“九零后”学生具有丰富性、复杂性、生动性的群体特征，灵活运用恰当的激励方法，激发学生努力学习，积极上进。鼓励学生确定适当的目标，诱发学生的动机和行为，达到调动学生的积极性的目的。教师要根据学生不同的发展阶段，结合学生的实际情况，帮助他们树立一个个分目标，并协助他们制定详细的实施步骤，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在随后的学习中引导和帮助他们努力实现目标。当每个人的目标强烈和迫切地需要实现时，他们就对学习产生强大的责任感，从而更好地发挥了目标激励的作用。
（2）人文关怀。
“九零后”学生学习负担重，多有焦虑感，既自信又不够自信，承受挫折能力不强，教师应该尊重、理解、关心、信任学生，既要在学习在给予他们关心，又要在生活上给予关怀。使学生能够在生活上学习上都能够得到更多的关心和帮助。同时鼓励学生积极参与各种活动，使学生能有更多的表现机会，在一点一滴的成绩中积累自信，更好的融入到集体中去。根据学生的特长和能力的差异，用其所长、尽其所能，发扬学生的主人翁精神，从而最大限度的发挥每个学生的主观能动性和创造性。要尊重学生就要充分信任肯定他们，在一定的范围内给予学生充分的自，让其大胆地发挥自已的聪明才智。教师的信任与关爱，对学生是极大的鼓舞和鞭策，有时可以收到意想不到的效果。
（3）运用多种方法，激发学习兴趣。
“九零后”学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇。这就要求教师在教学中引入生动的素材，将抽象的概念、原理具体化以引起学生的关注，使他们的思维处于积极状态，以不断培养其学习能力。例如讲解天平的时候，菜市场称量大白菜所用的秤和珠宝店称量黄金的秤精度肯定是不一样的。肯定是称量黄金的秤更精确，那么在药物分析中对于药品含量称量的时候同样也要求是很精确的称量，否则造成药物含量测定不准确，影响药品的质量和疗效。同时列举身边的小常识也能调动更多同学参与到讨论，融入到课堂中。
同时，适当课堂多媒体的应用就恰好符合了学生的“口味”，又拓展了教学的空间。这就要求教师对思想政治课也要相应做出调整，以切合教学实际，提高课堂教学的针对性和有效性。一方面，作为教育主体的教师要主动接触网络，以适应信息时代新教学环境的要求。另一方面，教育渠道与教育技术要与时俱进。尤其是有些专业课程，比如有些仪器设备的结构，讲述起来有时很难理解，当以视频或者图片，内容就比较生动具体了。同时，还可以利用网络资源共享其他的先进的教育教学设备和视频课件，使得学生的见闻更加开阔，学习兴趣自然会得到较大的提升。
“九零后”学生活泼个性，渴望交流，渴望被尊重、重视，他们的新面貌、新特点在新的阶段还会不断涌现，这就要求教育教学工作也必须随之调整，改变以往过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体参与的教学过程，更多的读懂学生的实际情况，更多的与学生敞开心扉平等的交流；改变教师在教学中的强势地位和权威性，更多的给学生以指导，给予他们跟多的人文关怀；改变以往教师对学生课外网络过多的干涉，实现正确引导，将丰富的资源更合理的应用。这也是大多数教师的共识：只有从学生的实际出发，采用合适的教学方法，才能提升教学效果，才能适时教育好眼前的“九零后”一代，甚至是未来的“零零后”以致“零一后”代。