给生命一个定位,幸福悄然来到你身边
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在河南安阳举行的“走进乡村、点燃激情、播种理想、美丽教育”公益教师培训活动中，一位教师提了一个问题：如何才能做一个幸福的教师？当时我转引了盐城市高三调研考试作文题的一段材料做了回答。
在烈日炎炎的正午，当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候，当牧羊人从山上赶下来口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，他们顿时会感受到水的无比甜美，觉得自己就是这个世界上最幸福的人。可是，另外一群人，尽管他们坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，手中捧着精美的茶杯，杯中泡着上等珍品的好茶，他们却品不出水的甜美……
幸福是什么？幸福，其实是自己内心的一种感受。
幸福从哪里来？幸福，其实全靠我们自己去创造。
存在主义哲学家雅斯贝尔斯曾这样表述：“人是一种意义的存在。”何谓意义？对于宇宙万物，如果我们对它能够了解，便有了意义。否则，便无意义。我们了解得越多，就越有意义，了解得越少，便没有多大意义。所以，当前教师职业幸福感的缺失，一个基本的原因是教师自身缺乏对“教师”职业意义的理解，对所从事的教育工作缺乏一种哲学意义的追寻。
媚俗的时代精神和平庸化的世界潮流，是消解我们对意义追寻的最重要的根源。在我们这个时代，面对人生中的种种选择，我们不是用一种坚定的信念和形而上的价值追求去做出抉择，而是被环境、欲望、利益等一切世俗的因素推着向前走，忘记了“我们为什么要出发”。所以，我们在抛弃意义的“迷途”上越走越远，既找不到前行的方向，更找不到目的归宿。自然也就无从品尝人生应有的幸福。
找回教师的职业幸福感，要学会解放自我。解放自我应当从学会“取舍”开始。放慢行色匆匆的脚步，给自己一些闲暇，尝试着追问自己，我每天所做的一切真的都是必须的吗？然后，再尝试做一点梳理，想想哪些是真正需要的，哪些不是。把真正需要的留下来，把哪些不是真正必须的舍去。中国人最讲究“舍得”，有“舍”才有“得”。舍去那些不是自己真的想要的，执着于自己真心想得到的，或许才会得到更多。得到自己真心想得到的，哪怕只是很少的一点点，幸福感也会油然而生。
找回教师的职业幸福感，要学会反思自我。美国人帕默尔在其《教学勇气》一书中这样说：我们每个人都常常被外部的期望所围困，正是这些外部的要求扭曲了我们自身的认同和自我的完整。现实生活中，我们常常会发现自己所做的工作，尽管在外部意义上非常值得赞美，但从我们的内心却非心甘情愿，所以，对于一项非我倾心的工作，无论从外部的标准进行评判，多么有价值、有意义，多么值得赞美，但它实实在在侵犯了我们自身的认同与完整，于是，就不可避免的使我们限于痛苦的境地。相反，如果这项工作真是我们内心想做的，那么尽管这项工作十分辛苦，困难重重，但是我们仍然会乐此不疲。甚至即使在最艰难的日子，也会使我们对生活感到充实快乐。因为我所做的一切都是我们真正倾心的，而克服这其中的一个又一个困难正好是在促进我们的成长，使我们的生活更加多姿多彩，使我们的生命更具厚度与质感。
找回教师的职业幸福感，要学会成就自我。每一个在事业上能够取得成就的人，虽然需要各种因素的共同作用，但核心因素是他首先必须有一个足够强大的自我。有两句富有哲理的名言，分别从正反两个方面说明了生命的意义和价值全靠自己成就的道理。“鸡蛋从外部打破只是食物，只有从内部打破才是生命。”从正面说明了一个新生命的诞生，一定是一个不断挑战自我，战胜自我、超越自我的过程。“打败你的不是别人而是你自己。”则从反面告诉我们，我们之所以会成为失败者，一切皆因为我们自身。皆因为我们忘记了“我是谁”“我想干什么”“我能干什么”。所谓成就自我，其实就是牢牢记住上面的三句话，让自己的目标更加明确，让自己的信念更加坚定，让自己的内心足够强大。
最后，还是引用刘祥老师报告的一句话，作为本文的收尾吧：
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区教育局教研室）