中职学校会计专业技能实践性教学浅议

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摘 要：企业对于会计专业学生技能的实践能力要求越来越高，而传统的会计教育模式培养出来的毕业生往往不能满足企业的需要，使得很多会计专业毕业生面临着巨大的就业压力。根据目前会计技能实践教学中存在的一些问题，分析了当前会计技能实践教学的现状，并提出了一些提高实践教学质量的途径。

关键词：会计专业技能；会计实践性教学；中职学校 会计专业是一门实践性与技术性较强的专业，要求会计人员既要有扎实的会计理论和较强的职业道德，又要具有一定的实际操作能力。许多会计专业的毕业生在毕业后很难马上胜任工作，因此，加强会计专业技能实践性教学、提高学生的实践操作能力一直是会计教学工作的重点。所以，在会计技能训练中引入实践性教学方法是十分必要的。

一、中职学校会计实践性教学的现状

中职学校会计专业培养出的毕业生，在动手实际操作方面与社会对会计人才的需求上相差甚远，中职学校毕业生在毕业后不能适应岗位要求，究其根源是现阶段的中职学校会计专业实践性教学存在诸多的问题，主要表现在以下几个方面：

1.传统的会计技能教学观念和思想尚未转变

现阶段的中职会计专业教学模式并没有完全脱离传统的应试教育模式，还是沿用一些旧的教学观念，教学方式还是偏重理论知识的传授与灌输，往往忽视了学生动手能力的培养，传统的会计教学一般是“满堂灌”的教学模式，主要以课堂教学为主，老师在会计教学过程中占据绝对的主导地位，教学内容过于注重会计理论的讲授，而忽视了理论与实践的结合。学生在教学过程中主要是扮演着一个被动接受会计知识的角色，很少能结合会计应用实践来对会计理论知识进行思考和验证，这就使学生在会计的学习中缺乏主观能动性，缺乏对于会计实务分析问题和解决问题的能力。

2.课程设置中实践性课程偏少

目前，很多中职学校在会计课程设置上并没有充分体现职业教育特点，仍然偏重理论性教学，轻视实践性教学，两者的课时比例相差较大，本来应该开设的一些实践课程比例甚小，有的学校甚至不开设实践课程。这样做使得理论知识课时偏重，势必会影响学生的动手操作能力，这样就不能满足当今社会对会计从业人员的岗位需求。随着社会经济的不断发展，在建设进程中各行业都急需大量的动手能力较强的人才，因此，教育部对中等职业学校提出的培养要求是为社会培养出“重实践、轻理论”的技能型人才，所以，中等职业学校要认清当前的教育形势，摆正自己的位置。

3.会计实践技能的训练方式单一

一些中职学校的会计专业虽然开设了会计实践课程，但是在会计实践技能的训练上还是比较单一，都是一些诸如珠算、点钞、传票翻打等传统的会计技能项目，有的技能项目现在已经被社会逐渐淘汰，比如珠算项目，这项会计技能虽然传承着中国古老的文化传统，但是显然已跟不上当今社会科技化的脚步了，如果一味地在这些与时展不相符的技能上下太大的工夫，势必会造成会计实践教学与社会会计岗位需求严重的脱节，结果是既满足不了社会的需求，又浪费了学生宝贵的学习时间。

4.指导教师缺乏实践经验

在中职会计教师的队伍中缺乏既具有一定的会计理论教学经验，又具有一定企业实践经验的教师。大多数中职会计教师基本上都是从学校毕业后又马上进入学校任教，根本没有参加过会计实践的过程，更没有在会计岗位上的实际工作经历，动手能力较差，无法满足实践性教学的需要。

二、提高中职学校会计专业技能实践性教学的有效途径

为改变现阶段中职学校会计专业实践性教学的现状，实现实践教学与企业会计岗位的“无缝”对接，全面提高学生的实践动手能力，中职学校实践教学环节中要通过有效的教学途径来提高实践性教学质量。

1.树立“以学生为主体”的新型教学理念

传统教学是一种“以教师为主体”的“满堂灌”教学。在整个教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动接受知识的地位。在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与到会计教学中，学生通过与教师在教学过程中的交流、沟通，不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的共鸣。

2.改革课程体系，全方位加强技能实践性教学建设

以会计专业课程设置为切入点，结合本专业的特点，在提高学生动手能力的前提下，调整理论课与实践课的课时比重，从而激发学生的学习兴趣，以加强社会竞争力。

从教学内容改革入手，在会计教学上，有些知识已经不能满足现在的社会岗位需求，比如珠算教学，应该适当地删减教学内容，做到既能使学生了解这项传统会计技能，又不要花费大量时间在其身上。另外，还应根据实际会计工作岗位的需要和对会计人才的市场需求，把教材内容根据社会实际情况进行重新调整、予以简化，尽量增加会计实践性较强的内容。

定期开展行业会计知识和新会计准则讲座，不断更新学生的知识结构。由于目前中职会计专业的学生在校期间专业课的学习，只是涉及工业企业和行政事业单位的会计处理业务，因此，知识面存在一定的局限性，所以，建议各中职会计专业通过邀请各行业的专业人士到校组织讲座，使学生能了解实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食服务业和房地产开发企业等，它们在账户的设置、会计处理等方面都是不同的，以拓宽学生的专业视野，全面提升学生的综合业务素质，增强学生今后的就业竞争力。

3.加强课程实践环节的模拟实验，为学生会计综合实习奠定基础

中职学校应根据会计专业的学科特点，充分分析学生的学习情况，适当调整教学计划和课时安排，增加一些专业课程的模拟实习，避免“满堂灌”的理论讲解，从而激发学生学习会计知识的兴趣，使教学效果达到事半功倍。

除此以外，为了充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力，还可开设各种兴趣小组，比如会计电算化、点钞小组等。

4.采用现代化教学手段和教学设备，提高会计实践教学效率

首先，为了提高会计实践教学效率，要对学校的会计资源进行整合与改进。创建现代化的手工记账室、电算化教室、企业ERP沙盘实训室等会计模拟实验室来配合会计实践教学。与此同时，为了使学生有真实的企业工作环境，实训室还要购置大量的会计凭证、账簿、专用打印机等企业会计工作必要的材料与设备，以保障会计实践教学工作真实、有效地进行。

其次，还应建立与完善多媒体教学演示系统和电算化教学实验室，配备多媒体教学设备，安装适合教学的会计软件，使模拟实验的内容由手工记账提高到电算化水平，从而实现教学手段现代化。

另外，在学生系统地学习了会计专业理论知识并积累了一定的会计实践经验以后，有条件的中职学校还应引进企业ERP沙盘，并开设专门的课程，使学生能了解整个企业的生产经营过程，利用所学的理论知识和掌握的会计实践技能参与到企业的模拟经营之中，让学生提前体验到企业真实的工作场景，为学生今后的就业奠定基础。

5.建立健全以全面提高教师素质为中心的激励机制，提高教师的动手实践能力

中职学校可以建立一种有效的激励机制来吸引具有高度敬业精神的企业优秀会计人才成为会计教师，将自己的实际工作经验和会计理论知识相结合传授给学生，此外，会计专业教师还应该定期参加当地财政局举办的会计从业人员继续教育培训，了解国家最新的会计准则与税收政策，不断更新自身的会计知识结构，与国家相关政策与时俱进，适时地转变教学理念，将最新的会计知识传授给学生。

总之，在会计专业教学中进行实践性教学是对传统会计教学方法的一次挑战，无论对教师还是对学生都有一个适应的过程，只要实施方案具体、方法得当，在会计实践性教学中就会取得突破性的进展。

参考文献：

熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯：综合版，2005（12）.