充满灵动的课堂教学

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在语文教学历程中，我是带着几分兴奋和惴惴不安、跌跌撞撞、风风雨雨走来的。我闭目反思，感慨颇多。我认为一堂好课应该具有“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的勃勃生机。在我的语文课堂上，我总是给学生很宽松、自主的氛围，希望能够看到学生的交流、争论，听到他们不同的声音，希望看到一只只小手能够争先恐后地举起来，为我设计的课添点活力和光彩，只要学生能大胆举手，展示自我，我就会无比欣慰。

本册第五组课文都是选自我国的古典名著，蔺相如、诸葛亮、周瑜、武松等人物给学生留下了深刻的印象，本单元的口语交际就是要让名著中的人物走上舞台。上课开始后，我领着学生回顾了这几篇课文的内容及表达方法，接着，我让学生按原先分好的合作学习小组表演课本剧。话音刚落黄直同学率先举手：“老师，能不能让我们自己自由选择伙伴？”一句话激起了42双期待的目光，同学们都抬起头来，目光急切地等待着我回答这个问题。我沉思片刻：我们的语文教学不是呼吁要尊重学生的选择，让学生自主、合作、探究学习，做课堂学习的主人，还学生以自由吗？不是说放手让学生自己去做、去经历、去体验、去获得吗？这个想法我以前有过，但总是不敢放手，眼前的事实一下子触动了我，真是教学相长啊！于是，我当机立断：“OK！你们自由选择伙伴吧！”呀！教室里顿时沸腾起来，下位的下位，挥手的挥手，喊叫的喊叫，但很快就恢复了平静，学生全没了刚才紧张、喧闹的气氛，一个个的能量都释放出来了。教室里的每一个角落都或坐、或蹲、或跪、或站地聚集着三五成群的学习小组。他们在挑选出要演的课文后，迅速进行了角色分配，每一个人都在仔细揣摩人物的语言、动作、神态、心理等，他们认真地投入、精心地排练，教室的每一处都有“诸葛亮”“周瑜”“蔺相如”“廉颇”“秦王”“武松”等。此时，我发现每个学生都找到了自己最满意的伙伴，就连学习成绩不佳的几个同学也饶有兴致地组合在一起表演，那全身心投入的场面让我感动得都要流泪了。只见平时不太爱发言的彤（扮演廉颇）拿文具盒在课桌上“啪”的一拍。底气十足地说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”……在平时我很难看到他们“出场”啊！班上的几位善于表演的同学更是表演得惟妙惟肖，申倪行（扮演周瑜）拿出事先准备好的白色纸扇，轻轻扇动着，边扇边和白国良（扮演诸葛亮）商议军事，那架势还真有点儒将风度；而白国良则拿一把羽扇，手捋“胡须”煞有介事地摇头晃脑……这些精彩的场面令我这个老师也自愧不如，我拿出事先准备好的照相机拍下了令我激动和难忘的一幕幕画面。

这场面对我的触动很大：每一个学生都有一定的长处和潜能，作为教师，应时时调动他们的积极主动性，充分发挥他们的自主性和主体性，挖掘其内在的潜能，并且充分利用集体的力量影响他们。总之，应让他们在自主、竞争、和谐、民主的集体活动中焕发出潜能，不断尝试成功的喜悦。

而后，我趁热打铁让他们去写感受，题目自拟，想写什么写什么，接着在全班交流、讨论，同学们相互借鉴，那些很久不见“阳光雨露”的学习“潜能生”也动笔了，我从他们的文章中找出一两句给予表扬，让他们在全班范围内造成一定的影响，哇！有效果了！连不开口的边晨雪同学也在作文后面画了一个小方框（提醒我注意），方框内写道：“谢谢你！左老师，您给了我上台表演的机会，我有信心了！”多么令我怦然心动的话语啊！我仿佛看到了在学生的心中每天都能绽放出一朵朵美丽的花儿。当老师的感觉真好！

通过这次课本剧的表演，我对语文教学又有了全新的认识。课本剧，不仅凸显了新课标“积极倡导自主、合作、探究”的学习方法这一理念，体现出学生学习的自主性，合作性，探究性，而且融入了“知识和能力”“过程和方法”这两个显性的维度，构建了一个开放而充满活力的课堂，更重要的是，这种尝试，体现了语文课程熏陶感染的作用，使得“情感、态度、价值观”这一隐性维度潜移默化地渗透到了语文教学当中，培养了学生高尚的道德情操、健康的审美情趣，形成了正确的价值观和积极的人生态度。它加深了孩子对母语的深厚感情，充分认识到汉字里蕴藏的审美和诗意的价值，从而能全面提高学生的语文素养。

（作者单位 新疆维吾尔自治区克拉玛依市实验小学）