浅析日语祈使表达

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[摘 要]本文主要从日文祈使表达的意义和分类着手，通过举例和分析，来探讨并归纳其具体表现形式和运用方法，以期能使日语学习者对祈使表达有更清晰的了解。

[关键词]请求表达；希望表达；要求或命令表达；使役句

日语学习者随着学习的不断深入，对日本人语言表达中“让某人做某事”或“要求某人做某事”等祈使表达方式的了解也越来越多。为让日语学习者对祈使表达的分类归纳和区别运用等有更好的了解，本文将从以下几方面对其进行分析研究。

一、日语祈使表达的意义和分类

（一）意义

所谓祈使，就是“请求、要求或希望别人做某事或者不做某事”，在汉语里可以翻译成“使～”、“让～”或者“禁止～”等。

（二）分类

从祈使的意义分析，日语中的祈使表达一般可以分为以下几种形式：

1.请求或劝诱别人做某事。

表达方式有：请求句型「～てください、授受关系表达句式「～てもらう、征求别人意愿的疑问句型「～てくれる？和劝诱句型「～てみる等。

2.希望别人做某事。

表达方式有：「～てほしい。

3.要求或命令别人做某事。

表达方式有：「～なさい、「～てくれ或命令句型。

4.要求别人不做某事。

表达方式有：「～ないでくれ。

5.禁止别人做某事。

表达方式有：「～な。

6.让别人做某事。

表达方式有：使役句型。

以上六种句式在总体意思表达上都带有祈使语意，但在语法运用和语气表达上又必须区别运用。

二、祈使表达的具体表现形式和运用分析

（一）请求别人做某事

请求句型是日文祈使表达中比较常见的口语表达方式。多为考虑到听话方的意愿，进行的请求表述。

1.一般请求表述：「～てください

语法构成方式：动词て形+「～てください

例：（1）皆さん、こちらを見てくさい。/请大家看这边。（2）暇があれば、遊びに来てください。/如果有空，请来玩。（3）そのような 悪いことを しないでください。/请别做那样的坏事。（4）皆さん、話さないで、静かにしてください。/大家不要讲话，请保持安静。

2.授受关系表达句式：「～てもらう

语法构成方式：动词て形+「～てもらう

例：（1）友達に映画の切符を一枚買ってもらいました。/请朋友买了张电影票。（2）クラスメートに欠席届を担当者に手渡しもらいました。/请同学把请假条交给负责人。（3）先生に間違ったところを指摘していただきました。/请老师指出错误的地方。

以上句式中，（3）表述当中请求对象是老师，地位辈分一般被认为高于说话人，所以使用了自谦表达「～ていただく。

3.征求对方意愿的疑问表述：「～てくれる？或「～てもらう？

语法构成方式：动词て形+「～てくれる？、动词て形+「～てもらう？

例：（1）李さん、ここで ちょっと待ってくれませんか。/小李，你可以在这里（为我们）等一下吗？（2）部長、ここで ちょっと待ってくださいませんか。/部长，您可以在这里（为我们）稍等一下吗？（3）李さん、ここで ちょっと待ってもらえませんか。/小李，我们请求你在这里等一下，行吗？（4）部長、ここで ちょっと待っていただけませんか。/部长，我们请求您在这里稍等一下，可以吗？

以上句式中，（1）（2）是站在听话人的立场，听话者为说话者做事情；（3）（4）是站在说话人的立场，说话者请求听话者做事情。（2）（4）中说话对象地位辈分高于说话人，所以（2）用了尊他表达方式，（4）用了自谦表达方式。

4.劝诱句型：「～てみる

语法构成方式：动词て形+「～てみる

例：（1）李さん、難しいと言えば難しいですが、やってみると、できるかもしれません。/小李，难是有点难，不过做做看，说不定就会。（2）おいしいよ、召し上がってごらん。/很好吃啊。尝尝看。

以上句式中，（2）说话人邀请别人品尝，所以使用尊他表达方式。

（二）希望别人做某事

希望祈使句型不带有对听话者的强迫要求，是一种比较礼貌委婉的请求表达方式。

表达句式：「～てほしい

语法构成方式：动词て形+「～てほしい

例：（1）もう少し早く来てほしい。/希望你来得更早些。（2）私のそばにいてほしい。/希望你在我身边。（3）これからは注意してほしい。/希望你今后注意。

（三）要求或命令别人做某事。

要求或命令表达方式，按照命令语气由轻到重，依次为「～なさい、「～てくれ、命令句型。

1.「～なさい语法构成方式：动词ます形+「～てください

例：（1）早く帰ってきなさい。/早点回来。（2）真面目に読みなさい。/认真点阅读。

2.「～てくれ语法构成方式：动词て形+「～てくれ

例：（1）早くやってくれ。/早点来。（2）新聞を持ってきてくれ。/把报纸拿来。

3.命令句型语法构成方式：动词命令形变化和使用规则。

动词命令形变化规则：

五段活用动词 词尾最后一个假名变成这个假名所在行的「エ音假名

一段活用动词 词尾最后一个假名变成「ろ或「よ

サ变活用动词 「する变成「しろ或「せよ

カ变活用动词 「くる变成「こい

词例：五段活用动词 言う言え 待つ待て 取る取れ

一段活用动词 見る見ろ/見よ 食べる食べろ/食べよ

サ变活用动词 勉強する勉強しろ/勉強せよ

カ变活用动词 来るこい

句例： （1）その子は注意しろと言われても、注意しません。/那小孩，叫他注意点，还是没注意。（2）ゆっくり、はっきり言え。/给我说慢点，说清楚点。（3）ここで待て、分かる？/在这里等，明白了吗？

（四）要求别人不做某事

这种表达方式带有一定的命令语气，听话者地位辈分比说话者高的情况下不能使用。

表达句式：「～ないでくれ

语法构成方式：动词ない未然形+「～ないでくれ

例：（1）そんないたずらをしないでくれ。/别开那样的玩笑。（2）会社に遅れないように、朝寝坊しないでくれ。/别再睡懒觉，做到上班不迟到。

（五）禁止别人做某事。

这种表达带有较强的命令语气，一般用于公共标语。听话者地位辈分比说话者高的情况下不能使用。

表达句式：「～な

语法构成方式：动词基本形+「な

例：（1）危ないから、近寄るな。/危险，别靠近。（2）二度とするな。/别再干啦。

（六）让别人做某事

这种表达，在叙述“主语让某人做某事”时使用，一般带有要求或强迫的意思，所以大都用于并非说话人直接要求听话者做某事的情况下。另外，不适合用于要求地位或辈分比说话人高的情况。

表达句式：动词使役句。

语法构成方式：使役动词变化和使用规则。

五段活用动词未然形 + せる

サ变活用动词未然形

一段活用动词未然形 + させる

カ变活用动词未然形

词例：五段活用动词 言う言わせる 待つ待たせる 取る取らせる

サ变活用动词 勉強する勉強させる

一段活用动词 見る見させる 食べる食べさせる

カ变活用动词 来るこさせる

使役句型一般分为自动词使役句和他动词使役句。两种句型的主要区别是，自动词使役句的动作对象用助词「を表示；他动词使役句的动作对象用助词「に表示，动作实施的具体内容用助词「を表示。下面具体举例分析。

1.自动词使役句：

父は弟を学校に行かせる。/父亲让弟弟去学校。

分析：这句中，动作对象是弟弟。

句例：（1）子供は遊びたいのに、両親は彼を図書館へ行かせる。/孩子想玩，父母却让他去图书馆。（2）先生は李さんを1000メートル走らせる。/老师让小李跑1000米。

2.他动词使役句：

先生は学生たちに教室を掃除させる。/老师让学生打扫教室。

分析：这句中，动作对象是学生，打扫这个动作实施的具体内容是教室。

句例：（1）部長は王さんに日本語の資料を翻訳させる。/部长让小王翻译日文资料。（2）彼は同僚に自分で撮った写真を見させる。/他让同事看自己拍摄的照片。

三、小结

本文对日语中主要祈使表达进行了归类比较和运用分析。可以看出，日文的祈使表达方式既有“要求别人做某事”的共性，同时也有各自语气和语意表达的区别，在使用句式和翻译意思时，要根据具体情况进行合理分析和运用处理。

参考文献：

[1]矫远峰，徐万临，白俊峰.新日汉辞典[M].辽宁人民出版社，1997，6.

[2]皮细庚.新编日语语法教程[M].上海外语教育出版社，1987，8.

[3]顾伟.日语祈使句探析[J].日语学习与研究.2005（2）.

[4]虞崖暖.浅析自动词使役句的再归性用法[J].日语知识，2010（11）.

作者简介：楼亚强（1976-），男，汉族，苏州工业职业技术学院。