地图――地理的灵魂
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摘 要：地图是地理的灵魂，地图也是地理的第二语言，它与地理教学的关系十分密切，是地理教学的起点和归宿。从某种角度讲，学习地理就是在学习一些图形化了的自然现象和人文事物，再加上每年的地理高考中几乎所有的题目都要使用到地图，因此，做好地图教学具有很重要的意义。本文就高中地理教学中的地图教学的有关内容，从地图教学的意义和地图教学的方法两方面展开论述。
关键词：地图；抽象思维；模型化；空间定位
地图之于地理就像26个英文字母之于英语，就像笔画之于汉语，就像音符之于音乐，它是地理的灵魂和具体的表现形式。从某种角度讲，学习地理就是在学习一些图形化了的自然现象和人文事物，在学习完之后又不断通过图形将这些学到的新的对自然现象和人文事物的认识进一步地进行图形化的过程。而在地理高考中，几乎每一道试题都与地图有关，因此，教师做好地图教学就显得意义非凡。
对于在高中地理教学中如何做好地图教学这一问题，自是“仁者见仁、智者见智”，下面我就结合我自己的教学实践和教学体会从地图教学的意义和地图教学的方法两个方面谈谈地图教学的有关问题。
一、地图教学的意义
地图教学的总体重要性和意义前面已有综述，下面我就仅从地图教学对于学生思维的培养方面阐述一下。地图教学其实在学生初中的学习过程中已经得到强调，但是随着高中地理学习的开始，地图扮演的角色也已经越来越重要。此外，地理学科的学习中，培养学生的思维能力亦得到越来越高的关注度。而地理教学中涉及的思维从大的方面来讲无外乎就是抽象思维和形象思维两大类。
1.地图可以培养学生的抽象化思维
地图并不是“真山真水”，而是一种地理表现形式，是一种符号，这些符号用来表示“真实存在的山和水”。
比如中国地形图中对长江、黄河的表示就是用两条曲线代表的，其中当然是没有这两条河流的水文特征的，因为它们是抽象的，只是表现除了两条河流流经的省份、地形区域、弯曲情况等；再如等高线图、景观图等，这些都是对地理事物的概括。因此，在利用地图的时候，学生势必会充分调动自己的抽象思维，也就是说，地图可以充分培养学生的抽象化思维。
2.地图可以培养学生的形象化思维
地图既然是抽象化地理事物的形式，那么在培养学生抽象化思维的同时，地图对学生形象化思维的培养也是一样重要的。
地图培养学生的形象化思维的过程不同于一般的图片对学生的视觉冲击，它是一个特殊的“动态”过程。地图首先在学生脑海中形成的是概括的表象，这种表象会使学生进行一系列的动态思维。例如，用中国地形图分析长江的水系水文特点时，学生综合长江流经地区的地形特点就不难得出三峡大坝位置的选取原因（山区水流湍急，水位落差较大，水力丰富，适合发电），长江中下游平原的形成原因（平原地区水流平缓，适合灌溉）及长江中下游航运发达的原因（长江中下游水势平缓，水面开阔，且流经省份较多，便于经济活动往来）等。在这里绝大部分学生进行的就是形象化思维。上述结论的得出并不是经过逻辑推理得到的，而是利用地图的有关信息得出的，因此，通过抽象了的地图可以很好的培养学生的形象思维。
3.地图可以培养学生的模型化思维
地图是一种图形模型，它在地理教学中不仅可以发展学生的形象思维，也可以作为直观教具培养学生的“模型化”思维。
教材的地图模型，内容丰富多样，每一张图都可视为一个具体模型。从这些模型的研究对象上看，有状态模型，如政区图、地形图等；有过程模型，如各类经济联系图，资源分布图，气候图等。这些模型都为培养学生的模型化思维奠定了良好的知识基础。比如对于生活区、工业区、农业区的分布是否合理，就要综合气候类型（考虑到季风等问题）、地形、河流等多种因素进行分析，这就是多种模型的综合运用。经过这样的训练之后，再遇到相同的问题，学生们就会生成一种判定模型，从而快速地进行分析和解答。
二、地图教学的方法
1.教师要注意对地图进行适时归纳总结
高中地理教材中有多种多样的地图，如政区图、地形图、气候图、资源分布图等；而有时候对一个特殊地区的研究往往也是多种地图并用，比如西北的政区图、地形图、资源分布图等。所以在讲授完一个个重点区域之后，教师要注意搜集涉及地区的各种地图，以便学生对这部分的知识内容有一个更深层次的了解。
2.教师要注意培养学生良好的识图能力
不夸张地说，识图能力应该是学习地理最基本的能力。比如对于下图：
如果能正确地解读图中的信息，那么接下来这道题目就不难解答。
例：居民点⑤到山顶M的距离可能为（）
A.368m B.488m C.678m D.708m
解析：居民点⑤位于两条等高线之间，即200m到300m之间，接近300m，而M点大于700m，小于800m，因此答案应该为B。
其实对于识图能力的培养，始终都要贯穿在基础知识的传授中。比如对于中国和世界政区图，教师要向学生强调重要的经纬线所穿过的地理事物，如本初子午线穿过伦敦；要让学生熟记世界各大洲、主要国家和重点地区；而对于我国三大区域和主要地形区、主要城市等的经纬度范围也要熟练掌握；此外还有气候类型、地形类型、人口与资源、农业区与工业区等的区域分布。
地图是地理的灵魂，地图也是地理的第二语言，它与地理教学的关系十分密切，是地理教学的起点和归宿。因此，做好地图教学对提高学生的地理成绩，巩固学生的地理学习能力都大有好处。希望本文能对广大教师的教学有所帮助。