高中数学教学模式之我见

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摘 要：在数学学习理论研究的过程中，应该在诸多学习理论的历史基础之上，结合这门学科在教学过程中的特点进行理论的研究与学习。初步形成一个以教师为主导，学生为培养对象的教育模式。探索出适合高中学生发展并且具备时代的特征，而且能够与现代信息技术相结合，形成一种新型的高中学习、教育模式，并且能够解决在学习之外的实际问题，达到学习的真正目的。

关键词：自主学习；开放性；实施策略

在这个新的课程改革的时代，数学理论研究方面存在着很大的缺陷，力量相对薄弱，很多方面都存在问题。所以在高中数学教学的过程中，各种教学模式，百花齐放，争相斗艳。一个适合的教学模式，不仅可以激发广大教师、学生的积极性，还能培养学生的观察、创新、提出问题并且解决问题的能力。

一、以自主学习为主线

在传统的教学中，教师在课堂上占有主体的地位。每一位老师都精心地备课，不愿浪费课上的每一秒钟，滔滔不绝地讲授，唯恐说得不够细致，说得不够全面。可殊不知在这种填鸭式的教学模式下，学生处于被动的状态，是很难收到良好的教学效果的。学生成为学习的奴隶，他们缺乏自己动手、动脑的意识和能力。总是一味地跟随教师的步伐，从不自己去思考，自然没有创新可言，更不可能培养出创新的人才。这是传统的教育教学中存在的最大的问题之一。

我们要一改以往的教学模式，在教学思想、教育理论的指引之下，在实施教学活动中，让学生成为学习的主人，提倡学生自主学习。学生才是学习的主体，教育教学最终是围绕学生展开的。让学生自己去思考、去探索、去创新。自主学习是围绕学生为主题中心，将学生由传统模式的被动学习知识转变成为能够自主学习的主体，能够自我建设，在教育教学中，教师则起到一个促进帮助的引导者，在整个学习过程中，彻底改变以前的教育模式，使得学生能够更好地学习，以学生为中心，使他们能够充分吸收知识，提高创新能力。

二、以引导学习为次线

在数学教学的过程中，学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者和合作者。无论是什么样的教学思想，或是什么样的教学模式，都是对教师施教的一种指导和要求，它们的价值，都是要通过教师来体现的。只有教师引导得好，学生的主观能动性才能真正地被激发，才能真正地做到自主学习。

1.引导学生课前预习

要充分发挥教师的引导作用，最大限度地激发学生在学习中的积极主动性，体现主体地位，不仅仅表现在课堂上，而是在课堂教学还没有开始之前，就引导学生抢先进入角色，成为学习的主体。为教师在课堂上更加深入地引导做了充足的准备。这就要求学生在课前做预习，围绕教学目标，借助其他工具的帮助，完成对教学内容的初步认识。

同时，课前预习，还可以培养学生良好的学习习惯，让他们能够独立思考，自主学习，在这个过程中，使他们的学习能力不断地提高。

2.引导学生生疑解疑

课堂上的引导主要是通过提问和解决问题的方式来实现的。老师的问题使学生有了疑惑，他们才会努力地去思考、去探索，想办法解决问题。同时教师的问题，决定了学生思考的方向，也决定了课堂教学的深度和广度，更影响着教学效率。因而，在教学过程中，教师是否能够成功地设疑，是非常重要的。在课堂引导过程中，设疑时应该注意一些问题：问题的设立应该围绕教学目标；每一个问题都应循序渐进，有合适的难易梯度，既能让学生独立思考、学习，又能让学生在逐步深入的问题中，刨根问底，不断地思考；提问的问题应该要结合学生自身的情况，制定不同难易程度的问题，让每一个学生都能得到肯定，从而增长自信心，为以后的深入学习奠定基础；每一个问题之间还应有逻辑关系，以便学生在这些问题中形成完整的知识结构。

三、以开放学习为辅助

随着时代的发展，许多信息和知识，在课堂的书本上是学不到的。开放性的学习就变得尤其重要。要开放性地学习，就要开放性地教导。

1.开放的教学内容

生活之中，无处不存在数学。只要是学生感兴趣的问题，无论是难是易，是好是坏，都可作为教学课题。培养学生以数学的眼光看世界。

2.开放的教学空间

新的教学模式，强调理论联系实际，强调活动、实践的作用。学习的场地也不再局限于教室、实验室或图书馆，要走出校门进行社会实践。

3.开放的教学方式

随着社会的发展，教学方式也在千变万化。针对不同目标，选择与之适应的教学方式。数学也不应该是独立的。要综合其他学科知识，帮助分析和解决问题。思维不断地被拓展，从平面到立体，从单一到多元，从静态发展到动态，从被动发展到主动，从封闭到开放。

4.开放的知识渠道

在这个信息飞速发展的时代，传递信息的手段愈来愈多，学生们也不再只是单纯从课本和参考书上获取信息，而是可以从网络、媒体、人际交流等各种渠道获得信息和知识。

5.开放的师生关系

良好的师生关系是教学过程中的剂。我们应改变以往教师高高在上、严厉的形象，提倡师生平等，鼓励学生敢于否定，为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围。

（作者单位 山东省青岛十五中）