当班主任易说难做

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摘 要：班主任工作抓的好与坏，他直接关系到整个学校的教育和教学工作的全面地、正常地开展，也关系到整个学校教育教学的成败，更重要的是关系到能否把学生培养成为德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的合格人才。

关键词：班主任；教书育人；班级管理

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-170-01

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校和家庭和社会的桥梁。多年的班主任工作，使我体会到，教育是否成功，取决于教育方法是否得当和受教育者的接受程度。毋庸置疑，管理好一个班级作为其组织者和领导者――班主任是需要讲究、摸索和总结技巧的，而诸多的技巧就在我们平时的工作中经常重复的运用着，他需要我们去总结、去提高。笔者连续担任过近三十年的班主任，要真正成为一名好班主任须努力做到以下几方面。

一、为人师表，以身示范

要成为一名好班主任，必须是一位好教师， 班主任在组织教育学生的过程中，定会向学生提出要求做什么，那么班主任自己首先则应身先士卒，以身作则，用自己的模范行动去感化学生。如像要求让学生不迟到、不早退，班主任自己就不能迟到早退，要求学生讲文明，懂礼貌当班主任的也应首先做到。要知道，班主任的一举一动，哪怕不起眼的小事，也会无形中影响和感染自己的学生。只有学生在内心深处敬佩你，爱戴你，信赖你，你才会成为有威信的班主任。有威信的班主任，工作起来才会顺利，才会得心应手。所以，能够先身士卒、以身作则的班主任面前，学生很快就能意识到自己该做什么，不该做什么。

二、慈母形象，奉献爱心

老师在学生的心目中有着崇高的地位，是他们崇拜的偶像，要想使学生听老师的话，首先要让学生喜欢老师，老师应给学生真挚的爱，像慈母一样关心他们，爱护他们。班主任对学生心中装有爱心，你就会自觉主动地去亲近了解学生。你不仅可以解学生的所作所为，还可以了解到他们的内心世界。这样才能有针对性的做好学生的思想工作。在自己的学生面前，我们应切记常把脸吊起来，不给学生好脸色。在这样的班主任面前，一时听话，是因为恐惧你，不敢胡来，并非心悦诚服得听从你的要求将你的要求化为行动。记得我年轻的时候，自己较单纯幼稚，没有工作经验，班主任工作更不用提了。但是那时校领导却把一个“差”交给我。说实在的，无论是学习还是纪律，这个班都是最差的，害怕极了。但还是鼓起勇气面对现实。慢慢地，我发现班上同学除了贪玩、厌学外，倒还是挺纯真开爱的，于是我便经常利用课余或课外时间，找他们谈心，交谈中交给他们做人的一些道理，经过一段时间的耐心教育，学生变了，是我没想到的。的确，我们应给学生慈母般的爱，让他们在慈爱中健康地成长。

三、公平公正，对待学生

班主任凡事要一分为二，管理、看待学生要把眼光放水平，不可只看优点，更不能只记缺点。凭主观印象和道听途说看待、评价学生定会越搞越糊涂，越评越乱套。 班主任对学生要一碗水端平，正确的对待他们，才能调动他们的积极因素，克服消极因素，是学生有信心，不论是好学生，还是差学生都应该一分为二的对待他们。在这一点上尤其不能忽视且还应尽力的去发现身上的优点。在找差生身上的优点时不妨戴上“放大镜”，肯定他、鼓励他、转变他。笔者任班主任期间能转变一批批差生，不可否认的是认真与坚持实施一分为二，正确对待他们的功效。

四、对待学生，及时家访

家访是班主任工作必不可少的重要环节，学生在校表现的好坏，应及时向家长汇报，让家长及时了解子女在校的表现，通过家访，班主任也能更好地了解学生在校外表现情况，这样，校内外紧密配合，才能使学生身心得到健康的发展。记得我曾教过学生李某，他是一个勤奋好学、天真活泼的好学生，但不知什么原因，有一段时间，他上课总是恍恍惚惚的，一副总睡不够的样子。问他，总是没说什么。于是，我便及时赶到他家，他母亲却说在家一切正常。我甚是纳闷，便请他母亲暗中观察，果然发现，王某利用睡眠时间，躲在被窝里看小说，只是睡眠不足，精神恍惚。进过教育，李某终于认识了自己的错误，恢复了原先活泼开朗的样子。

五、不得辱骂，嘲讽学生

学生既没有绝顶的“好”，也没有极端的“差”。好与差是相对而言的，并且是可以相互转化的。班主任在做学生的思想工作时要不骂、不吓、不嘲讽。事实上：无论学生怎样无理取闹，采用骂、吓和嘲讽的办法总是收不到好效果的，因为他违背了转变学生思想的规律。转变差生要提倡“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。抛弃“镇之以吓，动之以骂，一蹴而就”简单而错误的做法。许多许多事实无情的告诉我们：仅仅凭一颗好心，一股热情，而不讲究方法，不按客观规律办事，是不可能转变学生的思想的。

六、奖罚分明，及时得当

奖励学生是对学生优点的肯定与鼓励，而惩罚学生则是对学生缺点的指出与教育。尤其是对后进生，奖罚更是要分明、及时，这样才能使他们清楚地知道自己的缺点和优点，不要用死眼光衡量差生，认为他们是朽木不可雕而放之任之，那样就错了。无论是那一个差生，他总有闪光之处，我们应抓住这一“闪光”点，加以表扬与鼓励，以便增强他们的自尊心和自信心，摒弃“我是无用之材”的心里，这样他们就会奋发向上，于先进生携手共进。到那时，将是我们班主任感到最欣慰的一刻。

光荫荏苒，随着阅历的加深，我越来越注重自身素质的提高、爱心的奉献、对待人人、事事的公正“您不仅是一位好老师，更是一位好班主任。因为您的课堂是那样令我向往，您的关心、爱护是那样的无微不至，您的公正是那样的令我钦佩！”正是诸多学生在日记和作文中坦承的表白。以上所谈仅仅偏重于这门艺术的共同性。在具体班主任的工作中，因人因事而异，而方法也是千变万化的。需要我们不断的思索。我们只要能坚持不断实践，不断总结，那么，在做学生工作时就会左右逢源，游刃有余；就会成为学生印象中的“笑着”班主任。