鼓励有一种神奇的力量

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鼓励是火种，它可以点燃人们的信心和希望之火。

纽约一个贫民窟里，生活着一群黑人孩子，他们旷课斗殴，说脏话，甚至砸碎教室的玻璃，几任校长、教师都拿他们没办法。后来，来了一位新校长，想出了一个新办法。他发现这些孩子都相信算命，就每天在课堂上给孩子看手相，预测他们的未来。当有一个小孩子伸着小手走向讲台时，校长说：“我一看你修长的小拇指就知道，你将来是纽约州的州长。”这个孩子大吃一惊，因为他是班里学习最差、最调皮捣蛋的学生。过去从来没听说过这样的话，只听祖母说过他将来能当一个10吨大船的船长。孩子相信并记下了校长的话。从那一天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，约束鼓舞着这个孩子。他身上不再沾满泥土，说话不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，努力向上，勤奋学习，在以后的40多年里，他没有哪一天不按州长的身份要求自己。50岁那年，他真的成了州长。这个人就是纽约第53任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长── 罗杰・罗尔斯。

罗杰・罗尔斯的校长并非能预知未来，他只是利用学生迷信心理，用鼓励的方法帮孩子树立成功的信念，点燃他们心中的希望之火，从而成功地把一个平凡的孩子变成了很有成就的州长。

一位教育大师曾经说过：“激励和赞美，是教育的灵魂，是让学生按照教育者的理想成长的阳光，犹如小树都朝着有阳光的方向成长一样。”其实渴望得到赏识和赞美的岂止是学生，鼓励和赞美，对任何人来说，都是巨大的精神力量，都是点燃一个人信心之火的火种。

1852年，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意间捡到一份皱巴巴的《现代人》杂志，他随手翻了几页，被名为《童年》的小说吸引，作者是初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫十分欣赏，钟爱有加。他四处打听，最后得知作者两岁丧母，7岁丧父，是由姑母一手抚养长大的，为了走出生命的泥泞，他刚跨出校门就去高加索部队当了兵。屠格涅夫倾注了极大的同情和关注，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快写信告诉侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎的屠格涅夫逢人便称赞你，说‘这位青年如果继续写下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，名家屠格涅夫的欣赏，一下子点燃了心中的火焰，使他找回了自信和人生的希望。于是，他一发而不可收地写下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》和《复活》的作者列夫・托尔斯泰。

美国心理学家威廉・詹姆士曾说：“人类本性最深的企图之一，是期望被人赞美和尊重。”我国一位著名学者也曾经说过自己是“二表人才”，一是喜欢表现自己，二是喜欢受表扬。心理学研究表明，获得别人的肯定和赞美是人类共同的需要，这种心理需要一旦得到满足，就会成为激励他积极向上的巨大动力。

鼓励赞美适合于任何人，哪怕他是犯过错误甚至是犯过罪的人，只要其人性未泯。

台湾作家林清玄早年当记者时，曾经报道了一个小偷作案手段高明，犯案上千起，第一次被捉到。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“你心思如此细密、手法那么灵巧，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！一次邂逅，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。不难看出，如果没有林先生对小偷“才智”的“欣赏”，恐怕也不会有他今天的事业与成就。可见，赞美鼓励，对人生是多么重要。

以上事例还给了我们这样一个启示，赞美鼓励，要善于发现被鼓励者的优点，肩负着培养祖国未来建设重任的教育工作者，对那些处于后进状态常犯错误的学生，更要善于发现他们思想和行为中的闪光点，因势利导，鼓励他们向好的方面发展。在一次高中一年级的作文课上，老师让学生以“桥”为题目写作文，要求写成描写景物的记叙文或发表见解的议论文。班上一位男生，正沉浸在《红楼梦》的情节之中，根本没有心思写作，为了应付作业，他以“桥”为题写了一首小诗，想敷衍过去，而这首小诗只有4行16个字：“河流/隔断了/人的去路/人却走在更高处。”下一节作文课上，老师讲评作文时，那位男生深深地低着头――不是在看《红楼梦》，而是等着挨批。谁知，老师讲评作文时，反而把这16字的小诗大大地夸奖了一番，并随手抄在黑板上，后来又转抄到校园的黑板报上。再后来，在老师的举荐和鼓励下，那位男生不仅成了校园文学社的社长，还接连在《星星》诗刊、《华夏诗报》上发表了不少诗歌，在大学期间，就成了著述颇丰的青年作家。一次回母校参加写作沙龙，那位青年作家颇有感触地说：“母校是我健康成长的土壤，老师是我们通向成功的桥梁―― 教学有方的恩师们总是想方设法，让每一个学生都循着自己的爱好或特长走向成功的彼岸。”

世界上很多取得辉煌成就的人讲述自己成功的原因时都谈到：一个人要获得成功，必须有一个良好的心态，必须具备良好的心理素质。而鼓励欣赏则是培养这种良好心态和心理素质的最简单、最实用、最有效的方法。有一位教师，无论多么顽劣、多么笨拙的孩子，只要经他点化，都会脱胎换骨。同事问他:“你用什么方法使那些自卑的学生不自卑，骄傲的学生不骄傲？是不是有什么秘籍没有公开？”他说:“我哪里有什么秘籍？我只说一句话就够了。”同事问：“哪句话？”他说：“每个人都是天才。对于自卑的孩子，我说‘每个人都是天才，所以不必自卑’；对于骄傲的孩子，我说‘每个人都是天才，所以你不必自傲’。”看，鼓励并不复杂。

鼓励是火种，它可以点燃人们心中的希望和信心之火；鼓励是一粒种子，只要埋下，不论多么厚的土层，终究能够破土发芽；鼓励是阳光雨露，滋润着破土的幼苗茁壮地成长；鼓励是推进剂，鼓励是加速器，激励着人们更迅疾地到达成功的终点。

鼓励出潜能，鼓励出智慧，鼓励出品质，鼓励出成功。

鼓励不只是诱人的奖金和耀眼的金牌，几句欣赏的话语，一个充满敬意的眼神，运动场上的几声呐喊，一个轻轻的拍肩动作，都能产生意想不到的效果。需要注意的是，赞美鼓励应该是发自内心的真诚表达，而不是无中生有和卑躬屈膝的谄媚奉承与溜须拍马，更不应该是“乌鸦唱歌真好听”式的阴谋。违心的奉承，只会让人厌恶，赞美者的人格也在不经意间丧失殆尽。

鼓励并不反对惩戒，正如一位教育家所说，没有惩戒的教育是不完整的教育。但惩戒决不应是教育手段的首选。家长在教育孩子，老师在教育学生的时候，首先应想到的是鼓励，不要轻易采用惩戒。作为教育工作者，更应时时牢记我国著名教育家陶行知先生的提醒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

（作者为中学语文教师）