“穿新鞋,走老路”该休矣!

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摘要 2010年秋季，云南省开始实施新课改，给教学帶来了新的机遇，同时也给教师带来了新的挑战。不能在新课改旗帜下沿袭老的教学模式，教师要转变思想观念，更新知识，创新教法，使新课改真正得到落实。

关键词 新课改 创新教学模式 全面提高教学质量

中图分类号：G712 文献标识码：A

通过两年多的实践，从总体上说，新课改给学校带来了生机，给课堂带来了活力，给学生带来了兴趣，给发展带来了空间。可是就个体情况看，新课改的情况不容乐观，仅从数学科的教学情况来看，存在着“穿新鞋，走老路”的现象，主要表现在：

1 对教育目标茫然

新课改思想指导下的数学教育，首先要落实好“以学生发展为本”的思想，使学生掌握数学的基础知识，学会“数学的思维”，掌握数学方法，获得更高的数学素养，提高数学思维能力，培养理性精神，形成求真务实、认真严谨、独立思考、勇于探索等良好的个性品质，为终身发展奠定良好的基础。

而我们在教学实践中，仍以高考为目标，对新课改的目标显得茫然，又试图坚持新课改教育目标的想法，又生怕高考砸锅，因此就形成高考考什么就教什么，学生就学什么。结果让师生都成了高考的奴隶，在新课改旗帜下沿袭着老的教学模式，使新课改步履艰难。

2 迷恋老教材

根据学生的认知规律和“新课标”的要求，“课标教材”将一些知识点螺旋上升地安排在整套教材中，并删减了部份内容，在对知识的理论推导上有所减弱。而把知识的发现过程提到一个较高的地位，从实例出发，及时地展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中去发现问题，提出问题。使他们注意到对所学知识的应用，对所学知识的推广和转化，进而加强了学生的能力培养。

但是有些教师在授课时却回归到老教材“一步到位”，把遍布在各模块甚至是选修教材中的内容拿到一块儿来讲。对概念的引入也是一步到位，并把已删减的内容也随意进行补充。这样做既增加了难度，又挤占了课时，严重地违背了新课标理念。

“课标教材”还强调“问题性”，设置了“观察”、“思考”、“探究”等栏目，为学生的主动思考、自主学习指明了方向，为发挥学生的主体作用提供了平台。有效地激发了学生阅读数学教材的兴趣和探索欲望，对学生数学思维能力的培养有较好作用。

可是相当部分的教师没有充分利用这些内容进行辅助教学，而对老教材中被删减的内客却津津乐道，手执新教材，讲的是老内容，给学生增加了较大的负担，改了半天，又回到了原点。

3 使用老教法

新课改的精髓就是要构建开放的教育课程体系，要改变教师单向、死板地教授知识，学生被动、机械地接受知识的做法。要构建师生互动、生生互动立体交叉、开放性的全方位课堂教学模式和教学氛围。变“接受性学习”为“创造性学习”，尊重个性差异，注重发展学生的创新能力，真正提高教育教学质量。“课标教材”的另一个特点就是适当使用信息技术这一有效的认知工具，为抽象的问题提供直观的背景，使数学教学具有真实的质感和表现力，帮助学生更好地理解数学的本质。

但是，仍有部份教师固守着传统的教学模式，一堂课灌到底，根本没有留给学生自主发展的时间和空间，干扰了学生的自主创新意识。片面追求课堂的流畅，而忽略了学生的个性差异，制约了学生的个性发展。此外，靠一把尺子，一支粉笔，一张嘴来完成教学任务，课堂气氛死板，课外作业缺乏探究性，甚至仍搞题海战术，这种情况不仅在中老年教师的工作中存在，而且在青年教师的工作中也屡见不鲜，结果使新课程理念得不到具体的落实。用老教法去完成新教材，难以达到“新课改”的目标。

4 思想观念老化

“新课改”强调一个“新”，重在一个“改”，要接受新事物，要创新，首先要创新思想观念。要树立新思想、新思维，要改革，就要有勇气，有行动，有作为。新一轮课程改革从理念、内容到实施都有较大的变化，就需要教师转变思想观念，转变教学方法，不断更新知识。这是让我国的教育与世界接轨的需要，也是培养新型人才的需要。

可是，有部分教师习惯于应试教育，缺乏改革的勇气，怕担风险；缺乏创新的意识，怕花力气；缺乏探究精神，怕挨批评；思想观念老化。原因之一就是现行的高考制度和对教师的评价体系没能和“新课改”接轨，这也严重地影响了教师实施新课改的积极性。这些都是令新课改“穿新鞋，走老路”的根源，如不改变，则会严重影响新课改的进程，严重影响新课改的实施。

当然上述现象的存在原因是多方面的，从客观上讲，应试教育源远流长，老式教法根深蒂固，教育评价存在缺失等等。从主观上讲，人们对新课改准备不充分，重视不够，措施尚不得力，指导培训不足，教师还不积极主动等等。这些都需要各方面的努力。

新课改实施两年，我们穿上了新鞋，迈出了可喜的脚步，但我们不能一味地去走老路，为使新课改得到步步深入，我们必需闯出一条适合培养创新型人才，“利在当代，功在千秋”的中国教育改革之路。

为此，一是有关部门要加强对新课改的领导，加大宣传力度和思想动员，制定适合于新课改理念的教育评价体系，组织专门队伍对各校新课改的实施进行督促、指导，总结经验，不断推广。

二是学校要落实好新课改的具体措施，有专人分管。教学科研处要将实施新课改作为工作的主要内容，组织教师深入学习新课标，加强培训，充分认识新课改的重要性和必要性。完善设备、设施，加强新教学手段的培训，强化教师利用信息技术教育手段进行教学活动的要求。加强教育教学过程的管理，围绕新课改的有关要求，修订对教师和学生的考核办法，把实施新课改列入对教师考核的主要内容。力争新课改有特色，有成效。

三是教师要对照新课标不断更新思想观念，按照新课改的理念、新课标的要求努力去实践，要以极大的事业心和责任感投入新课改活动，树立勇于探索、敢于创新、善于总结提高的精神，认真研究教材，努力探索教法，充分体现学生的主体地位，利用新的教学手段和教学方法，力争创造教学实绩，同时不断更新知识，真正成为培养创新型人才的工程师。

四是要做好学生的工作。新课标的核心理念是“以人为本”，提出教学活动要由“关注学生的学习结果”转向“关注学生的学习过程”。数学课程不再是教师一个人的演绎，而是更具有活力的师生交往互动与共同发展的过程，新课程把实践和空间都还给了学生，使学生成为学习真正的主人。由此可见，做好学生的工作很重要，要让学生明白学习目标，树立正确的学习观念，寻求正确的学习方法投入到学习过程中去，培养自己的能力，做有知识、有能力、有创新精神的全面发展的社会主义新型人才。

新课改的号角早己吹响，我们早己踏上了实施新课标的征程。两年前，我们和老大纲、老教材说再见；到如今我们将彻底与“穿新鞋，走老路”告别。“敢问路在何方，路在脚下”。我们相信在各有关部门的正确领导下，通过广大教师的辛勤努力，一个崭新的课堂教学模式和课堂教学氛围必将完全形成，学生成为学习的主人将成为教师们的共识，新课改必将取得成功。

参考文献

[1] 普通高中数学课程标准.

[2] 课程教材研究所.数学（A版）教师培训手册.人民教育出版社.《2011