指导学生学好初中数学的思考

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摘 要：随着素质教育的进一步深化，学生数学学习方法指导必须与教学改革同步进行。教师要善于研究指导学生学习方法，对症下药，因材施教，让学生轻松愉快的学好数学。

关键词：初中数学 学习方法 思考

随着新课改的进一步深入，怎样发挥学生的主体作用已成为广大教师共同关注的问题，这也是实现高效课堂的主要途径，笔者结合自己二十七年来的数学教学经验，就初中学生如何学好数学这一问题谈谈自己的看法。

一、加强学生数学学习方法的指导

课本是众多专家一起研究制定的学习内容，许多学生不会阅读数学课本内容，阅读课本总是走马观花，只是简单的看结论做做练习。

针对这一问题，笔者要求学生阅读数学课本要抓三点：一是粗读，即边读，边圈，点、勾、画，大体弄懂这节课教材的内容；二是精读，即在老师讲解的基础上，对需要加注的应该补充，其实这是在把数学课本读厚的一个过程，理解数学中的概念，公式，法则等；三是研读，即当每一章内容学完以后，弄清体系，整理归纳要点，形成知识网络，其实这是在把数学课本读薄的一个过程。

同时要做好学生听课的方法指导，指导学生听课要抓住以下四点：一是注意听老师每一节课开始所讲的教学内容，重点、难点和目的要求；二是注意听教师在讲解例题时对例题分析、提示及解题步骤；三是注意听教师对概念的剖析并加深理解和记忆；四是注意听教师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。再次要有效引导学生在遇到问题时会思维、会想。无论是上课回答问题或练习，都要做好学生思维的指导。变式是教学中对于某一个问题要善于改变条件或结论。例如可以把一些计算题变为填空题或选择题，也可以把某些判断题变为填空题或选择题等，在变中求活，在变中找方法。另外教师在教学过程中，要培养学生大胆的猜想精神，讲课时给学生留下一定的思维时间和空间。

二、加强数学课堂学生学习的积极性和主动性的培养

课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一，因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据数学学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。

在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变到“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中，为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

三、引导鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑，在体验的过程中学习

在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生，而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题，在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自已当成学习的主人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法，这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错，即学生对教师的有意“示错”进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处、有意的估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错，达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。

总之，教师要善于研究学生数学学法的现状并加以分析，研究指导学生学法的策略，以便对症下药，因材施教，让学生从根本上掌握数学学习方法，让学生乐学善学，让学生轻松愉快的学好数学。