利用网络资源,培养学生英语学习能力

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【摘 要】本文论述了通过利用网络资源，改变传统的英语教学模式，从培养学生学习英语的兴趣入手，进而培养学生获取信息的能力、自主学习能力、合作学习能力，从而提高学生英语学习能力的目的。

【关键词】网络资源；英语教学；学习能力

当前，随着教学改革的深入，现代教育技术迅猛发展，多媒体进入课堂对改进英语课堂教学起到了很大的作用。而连入Internet的校园网迅速发展为教育教学的改革开辟了广阔的空间。在传统的英语课堂教学模式或在CAI课件模式的教学过程中，学生参与程度不够，其所学内容受教师所控制，不利于培养学生的创新精神和实践能力，不利于在学校教育中实现学生全面发展、全体发展和个性发展。多媒体计算机网络应用于教学过程中，为教育者提供了新的思路。利用网络资源进行教学活动可使教学信息量得到扩充、学生地位的主体性得到更好地体现。

一、利用网络资源，培养学生的学习兴趣

中学生的思维非常活跃，他们很容易接受新鲜事物，网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。网络融超文本和超媒体技术于一体，集图、文、声、像等多种信息媒体于一身。它可以用图形、图像、声音、文字等表达教学信息。它可以传递图文并茂，声形辉映，生动逼真的教学内容，具有极丰富的表现力和吸引力。在教授词汇的时候，从网络中选取的图片，有静态的、也有动态的，它们能够生动而准确的表现出教学内容，充分地调动起学生的感官，学生可以充分发挥他们的想象力来做对话、猜谜等课堂活动，从而激发起学生的学习兴趣。

二、利用网络的巨大资源，培养学生的获取信息和处理信息的能力

网络环境下能充分体现学生主体地位，很多学生游历网络，却不是很懂得如何获取网络资源。老师在网络教学中就是一名指导者，教会学生充分使用信息组织和检索工具。通过搜索引擎、光盘检索系统、联机检索系统等来获取我们需要的资源。有了它们，学生就可以从网络上的海量数据中寻找需要的学习资源，将其中无序的信息有序化。比如在教授关于奥运会的内容时，让学生通过Google搜索引擎，在关键字中输入Olympics，来收集关于奥运会的历史，奥运会中的体育项目，获奖记录等等。老师给学生设立一个可交流的话题：How much do you know about the Olympics？学生通过上网收集、选取自己感兴趣的信息，在课堂上交流自己的所得。大大提高了学生的学习自觉性，也培养了学生获取信息和处理信息的能力。

三、网上冲浪，培养学生自主学习的能力

网络的教学应用，可以使学生在教师的指导下，积极主动地进行探索式学习，网上信息的新颖性可以激发学生的参与热情，随时了解和跟踪最新的信息。如果说对Google的搜索功能的熟练掌握给学生的搜索技巧带来许多乐趣的话，那么在线词典对学生学习的帮助就是莫大的。朗文和剑桥都有在线字典，学生们对于自己不懂的内容可以及时查询，这种在线字典都是用比较简单的英文解释和例句，便于学生理解，学生遇到困难就可以通过在线词典来解决问题了，不用完全依靠老师，培养了学生自觉学习的能力。

现在很多学生熟悉上网操作、文字输入与计算机的基本技能，网络中有很多非常优秀的教育网站提供给学生更多的学习机会，学生可以下载自己需要的东西，掌握学习的主动权。学生还可以根据课本的内容，拓宽视野。如在讲授形容词最高级的时候，让学生去查找关于世界之最，很多学生查找的都是他们感兴趣的世界之最。如the biggest dam,the oldest animal,the fastest train ,the oldest people,the youngest athlete……等等。这种方式激励了学生主动参与，乐于探索，而且这种探究性学习改变了传统的“说教式教学”，优化了教学形态，变“教师讲授”为“学生探究”，突出学生的主体性、探究性，培养了学生自主学习的能力。

四、网络答疑，培养学生合作学习的能力

经历是一大财富，学生们可以通过网络与著名学者取得联系，从而得到名家的指点。学生们也可以利用E-mail与自己的老师进行问题的讨论，从而得到老师们的指点。

学生们可以通过论坛和BBS用英语与他人进行交流，通过答疑的形式来提高自己的英语水平。以下几种方式可以培养学生自主学习的能力：（1）通过阅读来了解他人的观点。我们在BBS上经常会看到一些发表的见解和疑难问题，对此我们也可以发表自己的见解，这样不仅可以检验自己对同一问题的理解是否与他人的观点一致或相融，也可以学习或借鉴他人处理同类问题的方法。（2）先发表自己的见解，征求他人评论。这样既可以检验自己的理解是否正确，还能使学习更深入一步。（3）通过网络与同学展开争论和交流。如果要解答别人的疑难，往往需要查阅大量与问题有关的参考资料，而且需要经过深入的分析与思考，因而解答这些难题不仅可帮助别人，而且也能提高自己分析问题与解决问题的能力。这种探索式的学习非常有利于激发学习者的学习兴趣。而学生之间的相互启发、相互鼓励，也有利于培养学生的创新意识。

网络资源的合理利用能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义上的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。

【参考文献】

[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学.广西：广西教育出版社.2002.3

[2]刘儒德.信息技术与课程整合.北京：人民教育出版社.2003

（作者单位：浙江省乐清市柳市实验中学）