重庆市独立学院体育课程改革发展探析
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本文为重庆工商大学派斯学院教学改革项目（编号：JG201308）研究成果
【摘要】本文分析了重庆市独立学院体育课程存在的主要问题，提出了重庆市独立学院体育课程改革发展的总体思路，为重庆市独立学院体育课程实践提供参考路径：提高师资队伍力量和水平；立足重庆市独立学院，制定有针对性的体育教学大纲、教材；改革课程管理体制；体育设施建设是根本。
【关键词】重庆市；独立学院；体育课程；改革
独立学院的不断建设与发展是丰富扩充本科优质教育资源的战略性选择，也是高等教育新一轮发展的历史性选择。国家“十二•；五”教育发展规划纲要明确指出：高等教育发展主要目标是到2015年在学总规模达到3350万人，在校生达到3050万人，毛入学率达到36%；到2020年在学总规模达到3550万人，在校生达到3300，毛入学率达到40%。独立学院作为一种新型的高等教育办学机构，也具有重要的责任。随着独立学院的不断地建设与发展，目前已经承担了36%的新增大学本科教学任务计划，成为目前高等教育改革的一个重点部分。其中重庆市地处我国西南地区，经济发展欠发达，与普通高校相比，在生源、办学体制、教学、师资力量、教学管理、基础设施建设等各方面还不够完善，正处在发展时期。因此研究重庆市独立学院体育课程改革发展是具有必要的、重大的意义，进行相关理论探索，为我市独立学院体育课程实践提供路径参考。
一、重庆市独立学院体育课程存在的主要问题
1、体育师资队伍力量薄弱，水平不高
高校体育是高等教育的一个重要组成部分，高校体育教师又是实施高校体育工作的主群体，是高校体育改革和发展的主要力量，是决定高校体育教育质量的关键。根据调庆市7所独立学院上体育课的学生数为42017人，与体育教师总人数之比为343：1，可见体育教师数量不乐观，体育教师数量偏少。近些年，随着各高校扩大招生规模的形势，重庆市独立学院的在校生数量也迅猛扩增，教师引进名额赶不上学生数的增加。体育课大班（40 人以上）成为司空见惯的现象。即使在生师比达标的独立学院，因近年来大批引进新任年轻教师，职业道德与教学水平令人堪忧。如重庆工商大学派斯学院体育教师每周课时量都在20-26学时，体育教师工作严重超负荷，这样的工作强度如何让体育教师再有精力去提高自己业务及科研能力，不能跟随时展的教师，长此以往，如何胜任自己的本职工作？此外，近年来随着经济发展，城市生活成本不断提高，这和体育教师薪酬之间的鸿沟不断拉大，使得许多体育教师为了生计不得不兼职工作，导致部分教师外在业务繁忙、对职业倦怠等情况的出现。这些因素聚集必将制约体育教师的整体能力的提升，严重影响体育教学质量的提高。
2、体育设施建设不足
独立学院主要是其依附公立高校在高等教育大众化进程中为解决高等教育资源稀缺而形成的产物，是高等教育经费不足等的一种积极尝试。因此，独立学院在组建初期，与公立高校相比，在生源、办学体制、教学、师资力量、教学管理、基础设施建设、经济投资等各方面还不够完善、足够。目前重庆市大多数独立院校中硬件建设还比较差，尽管有些学校在场地建设中有大量的投入，但随着招生规模的日益扩大学生人数不断的增长，体育设施依然呈现不足，另外还有一些院校对学生场地设施不完全开放，这使原本就不充裕的体育场活动场所和器材显得更为不足。比如说：重庆工商大学派斯学院运动场地与设施现状为：运动场地总面积24370平方米，在校生8325人，生均面积为2.92平方米。教育部本科教学评估中运动场地设施的C级指标为生均面积≥3平方米。体育设施是制约高等体育教育发展的重要因素，而造成体育设施紧缺的原因是诸多的，其中最重要是独立学院对体育设施建设指导思想有失偏颇，学校扩招学生人数与建设体育设施存在着严重的不平衡，领导相关人士不够重视体育学科的重要性等。
3、体育教材缺乏针对性
独立院校的办学宗旨是特色办学，因而独立院校的体育教材应该有属于自己的特色、特点。教材是科学知识的载体，而绝大多数重庆市独立院校体育教学中，根本没有教材，一切体育技能的习得都是老师技术动作的模仿。重庆市独立学院严重缺乏与教育对象相符的体育教材，所用的体育教材缺乏针对性。一些院校依旧沿用普通本科院校的体育教学大纲等，因此独立学院体育课程理论体系中教学观念、教学过程、教学目的、教学内容照搬照学，教学内容多而且没有针对性，教学目的不明确，教学效果与质量很难提高，不能适应本校学生的体育发展，影响了体育教育的发展。
4、体育评价缺乏科学性
重庆市7所独立学院几乎都没有开设体育理论课，不重视理论考核和运动成绩。甚至有些学院把大一新生的体质测试成绩拿来直接作为学生的体育成绩，来衡量学生是否达到教学标准的依据。这样的评价一定程度上是不能检验出教学中所存在的问题，根本无法准确地对教学活动进行价值上的判断，缺乏客观性，忽视了学生平时的进步及努力程度。根据国家的相关规定，在校学生的体育能力考核应从平时的锻炼、按照教学大纲规定完成教学目标、能力实操考核进行综合评定。许多教师在最终评定时只是按照大多数学生的大体体育技能情况进行整体性评定，没有对每个学生进行个体体育技能判定，这严重影响了一些学生的学习积极性。对于定性及过程性评价又往往缺乏一定的认识，从而忽视了学生们在实际体育活动中身体素质及情感等多方面的培养与发展。这样的评价方法根本无法在真正意义上体现教学的根本目的与本质功能，显然是不合理、不科学的。
二、重庆市独立学院体育课程改革发展的思路探析
1、提高师资队伍力量和水平
提高体育师资队伍力量和水平是重庆市独立学院对体育课程进行改革的必要条件。随着体育教师的不断引进，应该注意对体育教师的要求更高、更全面，教师自身要不断的拓宽体育特长，要求在娱乐、健身、新兴体育项目上有所专长，如在攀岩、游泳、体育舞蹈、健美操等项目。另外体育教师在突出自己专项的同时，提高自身的综合素质，使自己不仅具有广博的理论知识和扎实的专项业务能力，并且要具备很强的责任心，只有具备过硬的专业综合素质能力，才能够适应体育课程的改革。学校领导也应该注意对体育教师的培养，这是一个不断提高的过程，需要学校与体育教师倾注大量精力与努力，独立学院要真正实现体育课程改革，学校需为教师提供学习的条件和政策，需教师、学校和社会三方合作。
2、立足重庆市独立学院，制定有针对性的体育教学大纲、教材
根据重庆市独立学院学生的特点，制定有针对性的体育教学大纲、教材。独立学院与其他公立普通高校不能全部相似或是雷同，在体育教学过程中教师应该搞清自己的学生特点、需求、兴趣因材施教，应根据实际情况，在体育教学中设计教学大纲，选用或者编著适合学生的体育教材，研究具体的教学方法和评价标准类型。构建彰显独立学院特色，体现三本学生特点，遵循体育课程建设规律，切实加强体育教学的针对性和实效性，充分为学生的成长成才服务，推动独立学院健康持续发展。可以在借鉴的基础上不断创新，实现独立学院独具特色、现代化的体育教材体系，制定有针对性的体育教学大纲、教材。通过教学过程的制定更大限度激发独立学院大学生潜在创造力的闪光点，从而实现教学目标。在制定的过程中要把握学生的共性，借用普通高校通用教学大纲在教学过程中针对独立学院学生特点进行改进，使之适应独立大学体育发展又避免在探索过程中走弯路。
3、改革课程管理体制
独立学院体育课程改革的观念、范畴、核心内容（生产力）的确立与实施，必须以制度（生产关系）选择为前提，课程管理体制改革成为必然趋势。改革主旨即解放教育生产力，实现有限教育资源的高效利用，亦改善生理、心理健康作为独立学院体育课程的本质和教育教学工作的核心，体育课程管理体制的设置与安排在其中扮演的角色则是为体育教师工作职能的转型提供政策保障（体育教师教育教学行动的合法化）。在体育教学评价方面，应从以往课程技能教学效果的评价或体质测试成绩的评价逐渐改向以校园体育活动或社会性体育活动开展状况及效果的评价，要突出体育教师为改善学生生理、心理健康做出的努力及卓有成效的工作，另外，也要突出学生在此学习过程中付出的努力以及态度考察。重庆市独立学院体育课程建设资源有限，但却具有独树一帜的比较优势，期待成为中国高校体育课程改革新的曙光。
4、体育设施建设是根本
体育设施的建设直接影响到体育教学质量和学生参加体育锻炼的频率及兴趣，因此随着重庆市经济的不断发展，学院领导应紧跟时代步伐，高度重视加大体育经费的投入，尽快补充完备体育设施。各个独立学院应该根据《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》注意吸收社会各界的力量来增加学校体育场地器材设施的建设，要重视体育场馆设施的开发和利用，比如利用独立学院学校中高水平运动员或运动队成绩的优势来广泛联系一些社会企事业单位，为企业树形像、做宣传，也可以全部有偿开放本校现有体育场馆设施，提高体育场馆设施的利用率。这样一来不仅可以为学生的课外体育活动提供充足的体育设施保障，而且可以增加体育经费收入的渠道，取得一定的收益用来体育设施的日常维护和体育经费的补充。促进学校体育产业性发展。
【参考文献】
[1]国家教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].教体艺〔2002〕13号文件.
[2]王丽丽.重庆市独立学院体育教学现状调查与分析[J].新西部（理论版），2013.3.23-25.
[3]黄璐，吴新宇，兰健等.独立学院体育课程改革的总体思路[J].运动，2011.5.21：102-104.
【作者简介】
王丽丽（1984-）女，陕西宝鸡人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学的研究.