农村残疾儿童教育现状与应对措施
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【摘 要】农村残疾儿童是处于农村儿童和残疾人中的特殊弱势群体，其教育现状着实令人担忧，由于残疾儿童自身状况的特殊性、家长和学校的不重视以及农村特殊教育制度和设备的不健全，一部分适龄的农村残疾儿童并不能顺利入学，而其余已入学的也只能选择“随班混读”。其自身特殊的情况加之普通班级对这部分学生的不重视深深影响着他们的身心健康发展，而特殊教育水平的低下导致许多残疾儿童在其完成学业后，并不能顺利地以一技之长找到适合自己的工作。要提高农村残疾儿童的整体文化素质、保障他们受教育权利的顺利实现以及顺利完成学业与工作的对接，健全农村特殊教育机制是关键；其次，提高家长老师及整个社会对特殊教育的关注和重视也极为重要；再次，政府相关部门的财政支持及政策倾斜也是促进这一现状改善与发展的重要动力。
【关键词】农村残疾儿童；教育现状；应对措施
随着改革开放的推进与发展，作为关乎祖国发展以及国家长治久安的重要因素，得到了越来越多的政策重视与财政支持。而随着党十的圆满结束，在提出的“中国梦”这一伟大发展思想的指引下，“三农问题”中的“农村教育问题”越来越成为党和政府关注的焦点。然而，在农村留守儿童、贫困山区儿童等的教育问题引起社会广泛关注之时，农村的另一弱势儿童群体--“农村残疾儿童”的教育问题也同样需要得到社会的重视与关注。
农村残疾儿童数量的占总体残疾儿童数量的一半以上，由于农村地区经济文化发展与医疗卫生水平相对落后，无论是先天还是后天的残疾儿童均得不到很好的救治，致使他们在“上学”这一简单的基本行为上有别有正常的适龄儿童。
1.农村残疾儿童的教育现状
1.1一部分残疾儿童未能入学
由于部分家长认为残疾儿童由于其肢体或智力的残疾状况入学与不如学没什么差距，甚至觉得孩子进入学校会给自己带来很多麻烦，索性就破罐子破摔。地方教育部门也并不能很好的重视这一部分未入学的适龄儿童，很多适龄残疾儿童依旧停留家中，延误了入学的时机。第六次人口普查显示，截止到2012年底，全国仍有未入学的适龄残疾儿童约9.1万人，这足以说明残疾儿童、特别是农村残疾儿童的入学问题是我们当今不得不面对的一大现实问题。
1.2大部分已入学的也只能“随班混读”
无论是偏远山区还是普通农村，由于本身经济发展水平有限，教育设备设施也相对落后，专业的残疾儿童学校极少甚至是不存在，因此大部分从已入学的残疾儿童都“随班混读”，由于本身的残疾条件加上普通班级的学习环境，大部分残疾儿童并不能适应老师针对于普通学生的教育方法及思路，从而其学习成绩可能比较差，其身心处于来自于环境与自身的双重压力之下，不利于其自身的健康发展，甚至为其童年遮上一层难以阴揭去的阴影。
1.3极少数残疾儿童在特殊教育学校入学
部分发达地区的农村或郊区建有少量的残疾学校，当地的残疾儿童可就近入学。但是，由于农村残疾儿童存在着分布不集中、各地区数量不一等情况，这些特殊教育学校规模较小，教学设备较为陈旧、教学机制也相对落后因此，这部分残疾儿童也不能享受到与城市残疾儿童一样的教育。除此之外，大多数特殊教育学校是私人办学，学生家长所需支付的费用相对较高，因此，学校的存在数量少，入学人数也相对较少。
1.4技术类院校较少，学业与工作不能很好的对接
大部分农村残疾儿童由于自身肢体或智力等的残疾，在中学完成学业后，在成绩平平并且没有一技之长的情况下很可能面临失业的状况。在这种情况下，一些针对性较强的技术类学校的教育方式，对孩子自身学业与就业的顺利对接至关重要。而在特殊教育事业极度欠发达的广大农村地区，这类重点培养残疾儿童技术能力的院校却是极少存在的。
2.1政府应着力保证农村残疾儿童教育逐步发展
在《九年义务教育法》中有“地方各级人民政府应为盲、聋哑和弱智儿童少年举办特殊教育学校（班）”的规定，但是，由于当前农村经济发展水平还相对较低，残疾儿童的分布也较为零散，因此，在农村地区建立完备的特殊教育设施及制度仍存在一定的难度，广大农村地区很少达到了这一规定的要求。但为了地区的稳定和国家的和谐发展，党和政府不仅需要对这一群体的政策倾斜，同时也应加大对农村残疾儿童教育的投入力度。
2.1.1加大对农村特殊教育事业的财政投入
政府应在残疾儿童相对集中的农村地区建立特殊教育学校，为广大残疾儿童提供适宜的的入学环境，尽可能让每一位残疾儿童都能顺利完成学业。同时，农村残疾儿童家庭本身收入较低，为孩子治病求医又花掉不少医药费，因此，政府应加大对其家庭的财政补助力度，确保孩子不能因为没钱而没学上。
2.1.2加大对特殊教育岗位师资的培养力度
农村之所以存在残疾儿童教学机构力量薄弱的问题，特殊教育岗位师资的匮乏也是抑制其发展的重要原因，因此政府需要加大对特殊教育师资的培养力度，培养出更多高素质的特殊教育岗位教师，加入并壮大农村特殊教学的队伍，使农村的残疾儿童享受到更多更好的师资，从而使得他们学习到更多更丰富的。
2.1.3多设立一些专业技术的学校
由于残疾儿童本身状况的限制，在中学或大学毕业后仅凭一纸文凭，很难找到心仪的并且适合自己的工作。因此为了增强他们在就业时的竞争优势并，且能顺利地在完成学业之后找到满意的工作，“掌握一技之长”是关键，凭借在某些专业技术方面的独特优势，残疾学生能顺利进入岗位，从而在根本上减轻社会的就业压力，排除一部分社会不稳定因素。
2.2加强宣传力度，转变社会各界对农村残疾儿童教育的轻视观念
2.2.1在农村的残疾儿童家长中进行关于“特殊教育的重要性”的宣传
在农村，家长对特殊教育的重视与否直接影响着孩子入学状况的好坏。加强残疾儿童教育重要性的宣传，使其家长放弃“破罐子破摔”的消极观念，从而意识到残疾儿童教育对残疾儿童自身影响的深远性，及时将残疾儿童及时送进学校入学，并顺利完成学业。进而使残疾儿童身心得到全面发展，从整体上提高我国残疾儿童的素质。
2.2.2加强在教育部门内部的宣传力度，使其重视残疾儿童教育事业
教育部门是残疾儿童进入学校的最终把关人，教育部门对特殊教育的重视程度直接影响着残疾儿童的入学及发展，因此，加强教育部门在观念上的重视对这一教育事业的发展极为重要。除此之外，教育部门应严格执行党和政府在特殊教育方面的相关政策法规，使得国家的教育政策能够顺利在农村实施。
2.3提高社会各类公益团体对这一特殊群体的帮扶力度
在当今这个逐步推进和谐社会建设与发展的社会里，社会各类的公益团体在帮助弱势群体与教育进步等方面发挥着越来越重要的作用，农村残疾儿童的教育问题关乎农村教育的发展与残疾儿童的成长，因此，各类公益团体应加大对这一特殊弱势群体的关注与帮助，在物质上给残疾儿童的家庭及学校设施的改善以支持，在精神等多方面给残疾儿童的身心健康发展以鼓励。最终使广大农村地区早日建起特殊教育学校，并逐步完善这一地区的特殊教育制度，使广大农村的残疾儿童早日进入校园享受属于他们的真正的公平教育。
2.4吸收西方特殊教育制度中的精华，完善我国的残疾儿童教育机制
我国的特殊教育起步晚，并且指定与实施上也欠完善，而西方国家由于本身经济的快速发展，其教育教学机制也较为完善，因此，为了弥补我国在特殊教育机制方面的不足，我国相关教育部门应积极吸取别国在教育机制上的精华，并结合我国农村残疾儿童教育的现状予以结合吸收。从而真正实现我国在农村特殊教育机制上的完善与发展。
农村残疾儿童教育关乎国家教育事业的发展，关乎农民生活水平的提高，更关乎“中国梦”顺利实现，因此，其发展需要政府相关部门、农村残疾儿童家庭以及各类公益团体的共同支持与努力，为了孩子们的明天，我们携手前行。