《伯牙绝弦》说课稿
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一、说教材
1.教材内容
《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，认为世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
2.教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：
（1）知识目标：a.朗读课文，背诵课文。b.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
（2）能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
（3）情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受艺术的魅力。
3.教学重、难点
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的无穷魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
二、说教法学法
１.教法
运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”。
２.学法
采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读、思、议、悟”等学法。
三、说教学流程
由于本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。我准备用一课时教学本文。
1.激趣导入，解题质疑
课的开始先谈话交流课前搜集的古今中外交友的名言名句，导出课题，从课题入手，整体感知课文内容，接着交流课前查阅的资料简介伯牙，老师做适当的补充，大致了解伯牙、钟子期。
（设计理念：这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用。）
2.读通课文，感知文意
检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读，指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
课件出示全文，标明断句停顿的地方。指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”。
（设计意图：这一环节充分利用学生的预习，检查指导学生读通课文，初步感知课文内容，节省了课堂时间，提高了学习效率。通过教师即时的评价语言，调动学生学习积极性，把预习落实到位，使学生养成良好的预习习惯。）
3.读懂课文，领会文境
这一步是教学的重点，为了更好地落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动：
（1）学生自主学习：指导学生联系注释读课文，试着疏通文义，用自己的话说一说。
（2）小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文义。
（3）全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之”的意思，弄懂全文的意思。
第一步：课件出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：擅长、善于；表示赞叹。
第二步：换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？
第三步：创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、绵绵细雨等。这时，子期分别是怎样赞叹的？
第四步：分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
第五步：让学生连起来说，形成排比句式，通过再读领悟文章所描绘的情境。
（4）探究学习：研究解决开课时提出的问题，初步感悟文章所表达的情感。
伯牙为什么绝弦？（借助课件出示冯梦龙的《警世通言》引导学生理解伯牙为何破琴绝弦。）
绝弦说明什么？
（设计理念：体现了新课标提倡的自主合作探究的学习方式，凸显了学生学习的层次性过程，使学生的认识由浅入深，层层推进，螺旋上升，既弄懂了文意，又领会到了文章所描写的意境。）
四、读好课文，感悟文情
1.学生练读
读出自己的理解，读出自己的感悟。
2.比赛朗读
读出情感。
（设计理念：这一环节在读通读懂课文的基础上运用比赛的方法让学生把课文读好，符合学生的认知规律──从整体到部分再回归整体，加深对课文的理解。接着指导学生背诵来感受文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。）
五、拓展文本，升华认识
（1）欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。
（2）伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？
（设计理念：这一环节设计了《高山流水》的音乐欣赏，让学生在美妙的音乐中感受艺术的魅力。）
六、布置作业
（1）背诵课文。
（2）课后搜集有关文章进行阅读，积累有关朋友情意的语句。
（作者单位 青海省格尔木市长江源民族学校）