浅议写字教学的隐性育人效能

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随着信息技术的迅猛发展以及计算机、打印机的普及，现代科技代替人工完成了部分书写任务，有些人就认为：计算机强大的文字处理功能足以代替当今高耗低效的写字教学。写字教学真到了退出历史舞台的时候吗？

诚然，从实用的角度看，写字教学在认识、掌握、使用汉字方面的显，在信息社会中有所弱化，但它的隐性育人效能却日益凸现。我们常说“字如其人”，可见写字与做人有着密切的关系。

所以，在写字教学弱势的今天，努力提高对写字教学的隐性育人效能的全面认识，不仅可以消除“计算机代替论”在教师中的不良影响，还可以从理论的高度提高教师对写字教学在新的历史时期中重要性的认识，使教师认清写字教学与提高学生素质间的关系，势必有利于全面提高学生的素质。

一、写字教学有利于提高学生的思想素质

汉字，是华夏文化的载体。汉字的发展历程最能体现中华文化的民族风格。一部六千多年的汉字演变史就是中华民族灿烂文化史的展现。在写字教学中，爱国主义不再是简单抽象的教条，而是扎扎实实地渗透在教学内容中。学生们所看到的线条，听到的读音都是先民们智慧的结晶。教学中，教师通过帮助学生学汉字，写汉字，激发他们热爱汉字、热爱民族的情感，让学生深切体会祖先们的聪明才智，自然而然地接受到爱国主义教育的熏陶。

二、写字教学有利于提高学生的审美素质

汉字从最早的“依物画形”象形符号，到瘦长的秦篆，再到扁扁的汉隶，到了唐朝的楷书才最终形成了我们现在依然使用的方块字，其间风雨几千年，形成了汉字有别于其他文字的独特美。其或粗或细、或长或短、或曲或直的线条组合有一定的装饰性，特别是被人们称为“纸上的舞蹈”的书法，其“无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐”，有着独特的视觉效果。它们作为教学内容，也是审美客体。学生屏气凝神、专心致志书写的同时，也潜移默化地接受着它们的熏陶。学生为了把字写美观，还需对范字笔画的长短粗细，结体的疏密承让进行品味、鉴赏，并能指导自己的书写实践。在此过程中，学生的审美素质不断提高，并使学生最终形成汉民族独特的审美特征。

三、写字教学有利于提高学生的心理素质

1.有助于培养学生注意的能力

写字可使学生从没有预定目标的无意注意，通过对汉字的观察比较，对书写过程的动态观察，形成有意注意；并通过对写字兴趣的培养，使其无需意志努力，而继续进行书写练习，从而形成较高级的有意注意。这样，既提高了书写质量，又培养了学生注意的能力。

2.有助于培养学生的意志品质

客观地讲，写字作为一种技能，它的提高要靠大量的练习。就写字而言，这种练习是机械、枯燥乏味的。特别是在严寒酷暑的恶劣天气里，面对精彩游戏的吸引时，学生面对纸笔，展开着思想内部矛盾斗争。斗争的过程，是学生意志锻炼的过程。在老师的引导，同学们的影响和自我约束下，学生们的自觉性、果断性、坚韧性和自制力等方面都会有所提高。

3.有助于开发右脑，培养创造性思维

汉字是方块字，是一个符号系统，在结构上，同线形排列的西方拼音文字不同。在表义上，一个汉字就是一个音、形、义的统一体，音、形、义三者关系密切，而拼音文字是通过读音直接表达意思的。研究表明：拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字则是大脑两半球并用的“复脑文字”。拼音文字的认识过程中，语言编码起主要作用，而汉字认识过程中，语音、字形、语义多重编码兼用。因此，写字教学可以开发大脑的潜力。

《语文课程标准》指出：写字教学要“引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”，学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。不难看出，写字教学作为继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，在新的历史时期也担负着实施素质教育的重任。加强写字教学不仅对于提高学生的科学文化素质大有帮助，而且对促进学生身心健康有着推动作用，特别对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、坚强品格的培养及右脑的开发具有不可忽视的潜移默化的作用。♪