如何进行初中英语教法与学法研究
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中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0176-01
一直以来，在我国英语教学工作中，受"应试教育"观念的影响，教师只注重"教法"研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了广大学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行"教法"与"学法"研究，就显得特别重要。 那么，我们初中英语教师应该如何进行"教法"与"学法"的研究呢？我从事初中英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下：
1.努力创设"听"的语言环境
在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在"汉语环境"中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的"英语环境"，努力给学生创造"听"的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期的用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成"稳定的语感"。
2.强化"说"的训练功能
为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生在课堂积极大胆开口"说"。如组成英语学习兴趣小组，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。？
3.培养"读"的准确能力
"读"的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，集中精力把主旨句找出来。文章的第一段通常为主旨句段落，最后一段通常为总结段落，其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是按照文章的顺序逐步提出的，学生掌握了这一技巧，可以迅速、准确地找出问题的答案。此外，文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性，根据上下文的意思猜测单词的褒贬性，进而猜测单词的大意。作者对所写内容或人物的态度，可通过作者在文章中的用词进行推断。如果作者用的都是褒义词，说明作者赞成，反之就是反对；如用的都是中性词，说明作者持中立态度。
4.培养"写作"能力
"写"是语言的发展，是对"听、说、读"的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误，能通过阅读自我纠正。因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及"起、承、转、合"作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模枋，要求学生多练多写，可以采用交pen pal（笔友）的方法，努力提高英文写作水平。一篇好的作文，不仅应内容充实、语言优美，还要书写字体规范漂亮。也就是说标点符号、大小写、词距，单词在格子中所占的比例等都要达到规范化， 同时，整篇文章还要整洁美观，教师一定要严格要求学生养成良好的书写习惯。为了提高学生的写作能力，让学生每天坚持写英语日记，也不失为很好的一种有效的措施。写日记可以锻炼大脑的思维能力，激发他们学习运用英语的兴趣，又可以复习英语单词、词组和句型，积累知识，提高写作能力。不论是写日记或写作训练，都要持之以恒。英语写作能力的提高是一个长期的、艰巨的 渐进的过程，并非一朝一夕完成的事情，学生要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
5.学会"译"的准确无误
"译"是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在"听、说、读、写"各环节之中，能够准确无误地"译"，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好"译"的十分重要的因素。
6.1 教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。
6.2 教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于备、教、改、辅、考整个教学过程。
6.3 教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。
总之，进行教法研究和学法研究，是新世纪初中英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。我们每位初中英语教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。