阅读议论文需要注意的几个问题
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俗话说“万事开头难”，对于初学议论文的学生来说的确如此，不知该怎样读、读什么。《义务教育语文课程标准》对第四学段（初中）议论文的要求是：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。也就是说，要分清议论文几个常见要素之间的关系。
一、要明确论点、论题、结论的关系及区别
遇到一篇议论文，同学们往往对于论题与论点的区分、论点与结论的区分感到似是而非，拿不准。那么究竞如何才能准确把握和区分这些东西呢？
笔者认为最关键的还是要明确它们的辩证关系。议论文的目的就是作者针对某事物、某现象发表看法、见解或主张，并竭力证明此观点和主张。这个观点和主张就是论点，在形式上表现为一个完整的判断句。
一篇议论文好比一棵大树，论点则是它的“主干”，是生命力之所在。没有这个“主干”，文章就会坍塌。它站得端，挺得直，态度鲜明，主张什么，反对什么，从不动摇或折弯；这个主干也是整个文章的核心，文章的构思运笔都得围绕它来安排，讲道理也好，摆事实也好，都是为了塑造它的直立、证明它的刚劲。例如《谈骨气》，全文大篇地列举文天祥、齐国乞丐、闻一多等不同阶层的人物事例，目的就是为了证明“中国人是有骨气的”这个看法；《得道多助，失道寡助》一文，孟子举“攻小城而不胜，守坚城而终弃”两例，就是为了证明“天时不如地利，地利不如人和”这种观点。所以论点作为“主干”，就是作者紧紧围绕而极力所要证明的东西，要找到它，我们不能单看标题或第一句话，须通读全文之后，弄清全文被证明的究竟是什么。
论题是作者生发议论的基础和根源，是作者所针对的某种现象、某个问题、某个概念或者是需要进行议论和探讨的某种关系，它是产生论点的由头。例如《事物的正确答案不止一个》一文，作者由一个图形选择题引发了“正确答案不止一个”的论点，可见这个选择题是生发论点的来源，它就是论题。同样，《应有格物致知精神》一文作者提出“我想借这个机会谈谈中国学生应该怎样学习自然科学”，引发了“现代学术的基础就是实地的探查，就是我们所谓的实验”，并对观点进行了论证，那么“谈谈中国学生应该怎样学习自然科学”无疑便是论题。至于《谈骨气》、《想和做》之类，很明显只是提出了所要探讨的对象或关系，它们属于论题；《中国人失掉自信力了吗》、《由龟兔赛跑所想到的》之类则需要进一步回答或补充后，才能形成鲜明完整的论点，这就更说明了它们只是论题。总而言之，论题是为论点提供话题或原料的，在表意上没有论点那么完整和明确，形式上仅仅只是一个词语或短语，或只是一个疑问句。论题可以是文章标题，也可以在第一部分提出来。
结论是议论文的“花”或“果”，是文章一种美和成熟的点缀，它一般在文章的结尾，或“载道”或“卒章显志”。这种“花果”是作者在深入论证中心论点之后推出的又一个观点，是对中心论点的进一步深化和推广，使论点在现实生活、工作实践中起指导作用。它使议论文能够联系实际，唱响时代主旋律，使文章富有现实意义，能对章文格调起到升华作用。例如《谈骨气》一文，作者全面论述了“我们中国人是有骨气的”之后，进一步又提出了“我们无产阶级有自己的英雄气概，一定能克服困难，奋勇前进”的观点，使文章顿生一种豪迈的时代气息，所以结论的作用不可小觑。值得注意的是，有些议论文在最后才归纳出论点，这时论点就与结论合而为一了。
二、要明确几种常用的论证方法
1、举例论证
如《谈骨气》中通过文天祥、齐国乞丐、闻一多的事例证明了“中国人是有骨气的”这个论点，这就是举例论证。举例有正面、反面的区别。如《不求甚解》一文中，作者举普列汉诺夫的“死读书”和诸葛亮“独观书大略”，分别从反面、正面两个角度证明了“读书关键在于会意”。但是要注意的是，有的议论文开头的事例只是“引子”，不能看作事例论据，也就不是举例论证，如《事物的正确答案不止一个》中那个图形问题。
2、道理论证
道理论证就是用人们熟知的马列原理、公理、名人名言、俗语、诗句去证明论点，或者是作者用自己的话去分析、推理。道理论证要讲求正确性，不能牵强附会，不能片面地强词夺理。
3、比喻论证与类比论证
有些抽象的道理无法用具体的语言来表达，或千言万语也说不清楚，这时往往用比喻论证或类比论证，更能使道理深入浅出、浅显易懂。但是许多同学对这两种论证方法分不清，这就需要仔细分辨。
如《论求知》一文中“天生才干犹如自然花草，读书犹如修剪移接”里边的本体、喻体不是同一类事物，性质不同，但有相似点，所以是比喻论证。“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病皆可借相宜之运动除之”，当中“读书”与“运动”、“弥补智力”与“除病”，在性质上有一致之处，是一个类型，着眼于比较，是类比论证。