如何做好初中作文教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何做好初中作文教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：作文教学是初中语文课堂内容的重要组成部分，在教学中存在很多难点，需要提高教学方法来解决。教师想要提高初中生作文写作能力首先要明确教学目的，即培养学生对作文写作的兴趣，在日常作文教学中提倡日常积累、观察和体验生活，更改传统形式的评改教学模式等，提高初中作文教学水平。
关键词：初中教育；语文作文；教学指导
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-234-01
作文教学在初中语文教学中占有很大比重，作文水平高低直接影响语文水平。初中作文教学不但能提高学生作文写作能力，还能够提高作文水平，使学生的语言运用能力和综合素质都有所提高。并且，初中作文教学全面履行了我国素质教育理念，以培养合格人才为根本。提高学生作文质量，给教师带来了很大的挑战。：
一、教学有效性判断方法
根据教学有效性判断方法，进而研究提高初中作文教学方式。其一般是以教学效果与教学效率两方面进行判断的。
1、教学效果的判断依据
教学效果的判断依据是作文教学内容在初始阶段制定的预期教学目标与预期教学结果在教学课堂完成后能否达到预期目标。教学效果关键性在于教师教学行为，教师教学行为发生后，需要立即观察学生学习行为反应。
2、教学效率判断方法
根据效率定义，在进行作文教学任务时，教学成效和教学环节总需要的精力、时间等具有相等比值。初中作文教学中，最大的投入量是时间，所以，在教学效率判断上可以将时间作为教学考核主要因素。
1、日常积累，观察和体验生活
初中生学习压力较大，日常活动范围也小，由于生活积累量不足，从而造成思辨能力和认知能力处于劣势。所以，对于生活中的作文素材提炼能力不高，在作文写作中经常出现“无话可说，无内容可写”现象，学生认为写作文是件头疼的事。因此积极改进教学策略迫在眉睫，一般采取的有效措施是课内文章在课外生活中寻找题材，逐渐使学生对作文写作产生兴趣，并且与日记写作相结合，对学生进行分部观察力训练，起初从小范围、指定的事物开始，逐渐扩大观察范围，并且让学生之间进行互相交流点评，讨论。其次，培养学生在作文中写真话，表达真实的感情，并且积极的引导学生积累作文写作材料，在材料搜集过程中感受和体会生活。
2、发挥教师引导作用
教师在教学过程中应该积极发挥引导作用，整合每个阶段的教学内容，使初中作文教学中尽量在课堂中增强作文丰富性，同时注重培养学生作为写作的自主性。作文教学中教师应该针对每一个学生的作文水平、学习能力和自身特点帮助他们制定具有执行性作文写作计划，通过适合自己作文学习训练方式，形成学习体系。另外，教师引导学生作文学习过程中，突出重点讲解，使学生掌握作文写作范围，针对作文日常训练中出现的重点问题进行详细的讲解，在日常纠正和写作知识总结中，找到适合学生作文写作的方法，提高学生写作效率，提高学生的写作素质。在开展作文教学活动中，打破传统单向的教学模式，教师和学生之间、学生与学生之间多进行互动与交流，在交流中发现问题，并及时纠正，在此过程中不但增加了师生情感，教师对学生的作文情况也有了进一步的了解，从而体现了教师引导性作用。
3、评改模式的重建
学生完成作文写作后，教师需要对其进行批改，以及讲评。在讲评过程中教师要体现学生写作亮点，并且让学生充分发表自己的见解，这就要求学生之间进行自评和互评。其中，互评对于激发学生兴趣。在初中作文教学中，最重要的一点是教师给予学生充分的学习时间，独立思考时间和解决问题时间，提高学生学习能力。并且作文讲评时，教师可以将学生分成不同小组，教师明确讲评内容、方法，以及总体评价等，学生之间进行作文讲评后，教师进行总结，可以提高学生的写作能力。初中作文教学中重点强调的是评价多元化，重建作文评改模式，实质就是评改权利由学生自己掌握，从而体现教学主体是学生的教学原则。
4、作文专项训练的拓展
作文拓展是教材写作教学基础上，通过思维发散扩展到课外中，并且进行针对性的作文训练。例如：在作文文体的选择上进行不同专题的科学、合理的写作训练，主要有描写、议论、抒情等专项作文训练。教师负责重点知识讲解，并且结合课外进行系统分析，让学生学会自己对作文整体框架进行布局、内容的开头与结尾，必要时还要进行仿写训练。教师在这一作文教学环节中需要根据学生特点逐渐培养学生分析判断能力，并且使学生掌握作文基本知识与写作技巧。
综上所述，教师在引导学生进行语言积累方面是一个较为漫长并相对复杂的过程，根据教学改革要求，创新化教学，积极探索新的教学方式，为学生作文学习道路上增设一些新的学习乐趣非常重要。
参考文献：
[1] 代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究[D].重庆师范大学.2012（5-1）.
[2] 彭晓岚.论新课标下的初中作文教学改革[D].湖南师范大学. 2006（3-1）.
[3] 楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略[D].曲阜师范大学. 2013（4-1）.