鼎力挖掘语文的育人功能

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摘 要：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。在教学过程中，要经常用这一职责理念去指导教学行为。因此，随着素质教育的实施，教师要转变教学观念，要调动学生的学习积极性，充分发挥语文课堂的育人功能，促使学生得到全面发展。

关键词：语文；育人；感恩；审美；生命

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”所以，在教学过程中，我们的语文课堂必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，使学生在掌握基本的语文知识的同时，也教会学生学会如何做人，充分发挥语文的育人功能，促使学生得到全面健康的发展。

一、挖掘语文教材，教会学生懂得感恩

对于现在的学生来说，不管是城市还是农村，大多都是独生子女，家长的倍加爱护，使得大部分学生认为家长所做的一些都是应该的、理所应当的，从而导致了学生缺少感恩，使得学生不能正确理解什么是亲情。而我们的语文课堂所起的作用呢？在素质教育下，我们不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要教会学生做人，真正让学生得到全面健康的发展。下面以教学胡适先生的《我的母亲》为例进行简单介绍。

本节课的教学目的是为了让学生理解母亲，体会真挚的母爱。所以在授课时，为了让学生真正地懂得母爱的伟大。我借助多媒体向学生展示了歌曲《懂你》的视频，让学生在优美的旋律、感人至深的歌词中，去体会母亲舔碗的行为，之后引导学生去感受歌词中描述的感人情境：“……一年一年，风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，把爱全给了我，把世界给了我……”在学生被感动之后，我引导学生进入本文的学习当中，从而帮助学生更好地理解母爱、理解亲情、真正让学生在学习过程中懂得感恩。

二、立足语文教材，提高学生审美能力

所谓的审美能力是指个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。所以，教师要充分发挥语文教材的魅力，最大限度地调动学生的学习积极性，引导学生感悟语文美，进而逐步提高学生的审美能力。因此，在教学过程中，教师要借助多种教学方法，提高学生的审美能力，促使学生获得更大的发展空间。

如学习《桥之美》时，为了让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。所以在授课时，我采用了小组自学的方法，引导学生去自主寻找世界上著名的桥，尤其对中国的桥要给予欣赏说明，进而使学生通过自己的理解来感受桥的美，最终，使学生的审美能力得到提高。

三、借助语文平台，培养学生生命意识

近几年，某某学校发生学生跳楼事件、自杀事件不绝于耳，最近，我在网络上看到，竟然有孩子因发型难看遭同学嘲笑，服毒自杀，这真是令人不可思议。在感到惋惜的同时，我也回想了我们的教育，我们不是经常讲生命的价值吗？难道我们教授的知识就是为了让学生应对考试，我们的课堂育人功能哪里去了。所以，我们需要反思，需要检查一下我们那里出了问题，需要怎样改正。特别是我们语文教师，我们要彻底转变教学观念，将生命教育引入课堂，促使学生真正地懂得生命的意义，进而使学生能够以一个良好的心态、积极向上的态度面对生活，面对挫折。

总之，作为语文教师，我们要鼎力挖掘语文教育中的育人功能，充分调动学生的学习积极性，促使学生得到全面健康的成长和发展。

参考文献：

章颖菊.初中语文教学中育人功能的开发与探索[J].中国校外教育，2009（S2）.

（作者单位 河北省黄骅市第三中学）