以画促读,激活文本

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苏教版一上《家》一文以“家”为题，通过丰富多彩的比喻，让学生体会“祖国就是我们的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。教学时，我以“家”为起点，采取以画促读的方式，引导学生读中理解，读中感悟。

一、以“家”为点，以画切入，畅谈“我家”

上课伊始，我先在黑板上画一座房子，问：这是什么？它有什么用处？从而揭示并板书课题：家。接着，我引领学生观看“家”字的演变过程，并用形义联想法，把“家”字拆解，编成歌谣（一点两点三横钩，小狗蜷在棚下啃骨头），边说边教写“家”字。然后，让学生说一说自己的家，再顺势谈话：小朋友有自己温暖、幸福的家，大自然中宝宝们有没有自己的家呢？它们的家在哪儿？是什么样的呢？

二、以“家”为线，画中体会，感受“小家”

学生带着疑问先研读课文，探究体会，分句教学。首先出示课件“蓝天白云”，在学生欣赏的同时问：白云的家在哪里？随学生回答画出蓝天。你觉得白云的家怎么样？白云在这样的家里生活会有什么样的感觉？教师指导朗读。接着，播放课件“百鸟齐鸣”，想象：鸟儿会忙些什么呢？（捉虫子、做游戏、搭窝筑巢……）追问：在哪里搭窝筑巢呢？画出“树林”，教学句子“树林是小鸟的家”；然后，播放视频“鱼趣”，引导学生明白鱼离不开水；同法，通过视频让学生感受泥土和种子的关系，朗读体会‘泥土是种子的家”。

此时，黑板上已完成一幅美丽的图画：蓝蓝的天上白云飘荡，茂密的树林中鸟儿快活地歌唱，鱼儿在河中嬉戏，小种子忍不住探出头来观望。我就以图为凭借，以小伙伴找家的形式，把准备好的词语卡片（白云、小鸟、鱼儿、种子）贴到黑板上图画的相应位置，并以此为契机，运用句式“（）是（）的家”练习说话。

三、以“家”为据，画中体会，感受“大家”

课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”是全文的重点句，理解此句对一年级的学生来说是个难点。因此，我创设“我对祖国知多少”的情境，问：我们小朋友有自己温暖的家，大自然宝宝有自己可爱的家，我们有一个共同的家，知道叫什么吗？出示“中国地图”，引导观察：看，我们的祖国形状像什么？接着，在音乐《娃哈哈》的渲染下，我播放祖国山水风光的图片，辽阔的原野、巍峨的高山、雄伟的天安门广场和遍地的鲜花……让学生来感受祖国的伟大和美丽，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园，我们就生活在这座大花园里，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家”引导学生走入诗的意境，在优美的音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生共鸣。

四、以“家”为例，联系生活，效仿创“家”

在整体感受文本的基础上，请学生仿照课文，创设“学做小诗人”的活动，创作小诗，其中一首写道：草原是骏马的家，沙漠是骆驼的家，海洋是鲸鱼的家，宇宙是地球的家。最后教师谈话引导：这节课我们读懂了《家》这首诗，同学们还写出了自己的小诗《家》，现在就请你们再发挥想象，画一画你心中的可爱的家。

（作者单位：邳州市福州路小学）