浅谈养成教育中的“导”与“放”

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中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0125-02

班主任是学生全面发展的引导者，是联系各位任课教师的纽带，是沟通学校与学生、家长之间的桥梁，教学中，班主任要有意识地去引导、指导学生养成良好的生活和学习习惯，让学生身心得到健康发展，所以班主任工作是一门艺术。朱熹说过：“论先后，知为先，论轻重，行为先，知行不可分。”班主任是学生全面发展的引导者，作为一名合格的班主任，应全盘谋划治班之策。

一、把握引导时节，养成良好的习惯

1.把握时间导向。开学之初，张贴好时间表，让学生明白作息时间，知道一天里学习、生活、活动、休息的规律，知道在有效的时间内应该做什么，不应该做什么，明白做事的轻重缓急和循序渐进。

2.民主选举班干部，让班干部明白自己的职责。为了搞好班级工作，充分发挥学生的个性特点，让学生自己选自己的班干部，用人实行个性特长与能力的结合，以人性化促班级工作的和谐发展，让工作产生最大的效应。

3.认识各位任课教师。在每周的班会上，请任课教师参加班会，先由教师作自我介绍，让学生知道老师的专业特长、个性特点和工作作风；再通过班主任向学生补充介绍教师的教学风格及优秀品质，这样既树立了教师的威信，又让学生认识了老师，让学生尽快地投入到学习中去。

良好习惯的养成，给青少年未来打下基础，一个好的习惯可以成就美好的未来，反之，一害自己，二害家人，三害社会，四害国家。所以，班主任抓学生习惯养成教育应从一天的作息日程入手。

首先，整理内务要有招。俗话说：“一屋不扫何以扫天下”，要想成就未来，必须从小事做起。为了把内务工作做好，笔者每带一个班就亲自引导学生做内务，每个课外活动时间分寝室进行指导，牙具的摆放整齐，手巾搭成一条线，被子叠得像块砖，地面拖得明又亮。有了这些还不够，保持整洁是关键。每天寝室长督促值日生打扫，班干部负责检查、登记、评比，学生负责监督，怎样做到始终如一呢？用开展活动来展现。活动一：内务整理大比武，现场放牙具、叠被子，一看谁做得好，做得快；二看哪个寝室整体做得好，做得快。活动二：内务综合评比，用一个课外活动的时间，让各个寝室进行全面整理打扫，然后由班干部进行综合评比，评出一、二、三名，予以表彰。活动三：由班干部对寝室进行突击性检查打分，公布分数并表彰。

其次，学习日程安排好。“一年之计在于春，一天之计在于晨”。为了同学们有序的学习，明确目标，早读前，我让班干部把一天的任务写在黑板上，如：上什么课，教室值日生安排，当天学校的活动安排，学习任务等，让学生们心中有数。

二、善于发现与表扬

作为班主任要学会发现。在教育教学中，有必要去认识学生，发现学生，了解学生，这样，做起工作来才能有话说，有说服力，怎样做到这一点呢？在养成教育的实施中，务必落实各项规章制定的执行，对表现好的学生、模范执行规章制度的学生，要把他们作为全班的先进典型，向大家推荐，号召大家向他们学习，并把他们的典型事例写出来，在班上、学校给予表彰，以此来促进养成教育的健康发展。若发现错误，有错必查，这就体现了教育的实效性，布鲁纳说过，“学生的错误是有价值的。”学生犯了错误并及时改正，是学生知识宝库的重要组成部分。对此，在班主任工作中，要允许学生犯错，但要分析从错误的原因是主观还是客观的，进而了解到学生的思想品质，以对症下药，教育他们去如何改正，让他们逐渐成为一名健康、向上的好学生。

班主任要相信学生，建立班干部威信，要求班干部每天做好三件事：一是提醒日常工作；二是向班主任提供一名表现优秀的学生名单；三是创造性地去管理，充分发挥自己的工作能力。

例如，每天晚自习最后五分钟开“小班会”，这个班会是学生的自主班会，请每一位班干部表扬一名优秀学生，表扬要有事实、有根据，还要分类别，不限量。如：学习标兵、卫生标兵、守纪标兵、助人为乐标兵等，班主任进行表扬，让学生相互监督、相互学习。

班级管理要靠班干部多提醒，多帮助，多服务，并创造性地去管理；班主任要多发现，多指导，多表扬，多给学生发言权，尊重每一位学生，这样养成教育很快就会走上正轨。

三、放手与习惯养成

笔者深知爱心对于班主任的重要性，“爱”不仅表现在班主任主动去关爱每一位学生，还表现在学会“放手”，班主任要相信班干部和学生，让他们自由、民主地遵守班规校纪。但“爱”是有限制的，这种限制是建立在一切规章制度上的，只要在遵守这种制度的自由上去放手，学生的习惯养成也就有规可循了。例如，在学生紧张的学习环境中，针求大家的意见和建议，决定抽出每周二、周四下午一小时作为自由活动，有参加体育兴趣小组的、有参加音乐小组的、有参加舞蹈小组的、有参加英语角的，还有参加下棋小组的，这样既给了学生一个自由展示个人特长的机会和空间，同时也激发了学生的团队精神和学习积极性。

在班级中，学生逐渐养成了一种习惯，有什么事主动找班干部商量解决，班干部有什么事他们互相磋商，从不推诿，这样班主任就可以多关心学生的日常生活情况，特别是对单亲生、贫困生、留守生和孤儿要多倾注心血，鼓励他们面对生活，克服困难，坚定信心，勤奋学习，树立远大理想并为之奋斗。学生进步了，班主任工作也轻松了。

放手与习惯养成不是孤立的，是相互促进的，放手更是一种关爱，有限度地去放手，更有助于培养学生在日常生活、学习方面的习惯养成。

“一份耕耘，一份收获”，从此班主任工作走上了良性发展的快车道。学期内没有流失一名学生，班级各项工作的评比都受到了校领导的表扬，学生思想进步了，学习进步了，家长也发现自己的孩子变得懂事了，养成教育的效果真好！