敲敲打打中培养农村幼儿的音乐心灵

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打击乐器的演奏在幼儿园音乐教育中具有重要意义，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。然而，在农村由于教学条件相对落后，加上许多农村幼儿教师的教学观念过于陈旧，教学方法死板。如何激发农村幼儿对于音乐的兴趣和情感，将奥尔夫音乐教学原理有效运用在教学活动中，让枯燥的传统音乐教学变得更加生动和有趣，我认为可以从打击乐教学入手，有效调动儿童的感官，有效培养他们的音乐素养，挖掘他们的音乐天赋。

一、说的练习

语言同音乐有着密切的联系，奥尔夫教学法提到语言与节奏之间密不可分的关系。节奏来源于生活，而生活又离不开语言。语言节奏教学是音乐节奏教学中一个重要的组成部分，通过语言习惯掌握节奏对于幼儿的音乐学习是十分有利的。中国的汉语习惯为单音节语言，因此，对学习稳定节拍、四分音符、八分音符很有帮助。在具体的语言节奏教学活动中，教师首先可以选取一些顺口溜、绕口令、诗歌等题材，给孩子们示范，示范时注意语言要平缓清晰，节奏要抑扬顿挫快慢得当，以增强教学活动的表现力。在语言节奏示范的时候，还可以多使用一些词语、短句、短语、人名、地名和字词、词组等，将这些作为语言节奏的基本要素融入幼儿熟悉的素材中，使语句富有节奏感，让孩子们去模仿和学习。如利用童谣《小猴爬上苹果树》的念读就可感受四分音符和八分音符的时值，从而使幼儿掌握节奏。

二、动的练习

肢体动作是人类的一种最直接、最自然的表达方式。当幼儿随着音乐做简单自由的律动时，那是一种自我表现，也是沟通、交往的一种表达方式。律动学习是幼儿音乐教育十分重要的教学内容。律动表现音乐元素即用身体表现和感受音乐。首先，要掌握的乐器就是人的身体。只要把仔细聆听音乐和身体反应结合起来，就能够产生理解和表现音乐的巨大力量。可以将自己的身体作为一件打击乐器，通过拍击不同的身体部位发出不同的声音，并与节奏型结合达到特殊的打击乐音响效果。身体打击乐的声音来源十分丰富，并不只是传统的拍手、拍腿、跺脚等。身体的任何部位上发出的声音都可以视作身体打击乐，如嘴巴发出的声音、牙齿发出的声音、舌头发出的声音等等。其次，跟随音乐的身体律动会使幼儿对音乐的情绪、情感有更直接的感受和想象，也是幼儿的自主沟通和表达。培养了幼儿听觉的专注和控制能力、记忆能力。如：在律动《猫和老鼠》中，用律动表现音乐的开始与结束以及音乐速度的快与慢。

三、奏乐的练习

1.寻找自然声响

我园地处江南小镇，幼儿园旁边就是农田、小溪、高山、村庄，我让幼儿寻找自然声响，尝试让不同的声源发声，引发幼儿的好奇心，发展幼儿听觉的敏锐性。让幼儿用身边的物品模仿自然声音，进行各种尝试、探索和即兴创作，如：用沙锤模仿下雨的沙沙声，用快板模仿脚步声，用嘴巴模仿动物的叫声等等。在声音的听辨中还可以结合与音乐要素相关的内容，如打雷声的强弱、雨点声的快慢、动物叫声的长短等，培养幼儿的创造能力。

2.就地取材制作打击乐器

我园地处农村，经济条件较差，音乐教学设备简陋。音乐器材奇缺，我冥思苦想，首先，充分利用了身边的自然资源毛竹为原材料，自制了一套简易的幼儿打击乐，包括了沙盘、串铃、拨浪鼓、三角竹、双响梆子、铃圈、球铃、快板、镯铃、砂竹、竹琴一系列打击乐器。其次，鼓励幼儿和家长自制小乐器，如：饮料瓶装上小石子做“沙锤”，奶粉罐做“鼓”，废旧自行车铃做“碰铃”等等，这些打击乐器就在这些废旧材料中运用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器演奏，在开心自豪中充分感受成功，进一步激发了幼儿对打击乐的兴趣。

四、组织小乐队培养幼儿合作能力

农村的幼儿大多比较胆小，不善于表现自己，为此，我特地组建小乐队，让每个孩子都有表现的机会。我让幼儿观看了乐队演出的画面，让幼儿了解乐队的每一个队员都非常重要，演奏音乐时要看指挥，要牢记自己演奏的部分，不可以发出不和谐的声音。通过不断的训练，小乐队在不断地合作演奏中锻炼成长，打击乐活动中的合奏、轮奏都是他们的演奏形式。在训练中，我会用录音机把演奏情况录下来，放给孩子们听，让他们发现不足，找出不和谐的声音，孩子们学会了看老师的指挥，互相合作配合。在反复练习后，孩子们终于听到了优美的旋律。在六一活动时，我带领小乐队为家长表演，得到了家长的肯定，孩子们的积极性更高了。在这个过程中，幼儿需要学会倾听、等待、欣赏和与他人合作。培养了幼儿的集体意识，培养了幼儿做事仔细、严谨的习惯，增强了幼儿的纪律性，还培养了幼儿的秩序感和对物品的爱护与尊重。

打击乐演奏教育活动是一种娱乐，也是一项艺术。它需要不断地学习、不断地积累，同时也是通过一系列的合作才能完成的过程。打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。教师要能充分调动幼儿参与学习的积极主动性，培养幼儿的自信心和表现欲，以促进幼儿的全面发展。

（作者单位 浙江省衢州市衢江区全旺镇中心小学）