准备篇——沫沫妈超用心入园全程准备
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兴趣是最好的老师
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，这句用在求知领域的经典名言同样适用于对宝宝上幼儿园的前期引导上。
沫沫妈有话说：
对于2岁多的宝宝们而言，家庭以外的所有事物都充满了神秘的色彩，比如隔壁的小姐姐为什么总是一早就背着小书包出门了？电视上的那些小朋友怎么会跳漂亮的舞蹈？这些充满探知欲的小问题总是让宝宝们好奇极了。每当沫沫问起这些问题的时候，我都会不失时机地对他说：“小姐姐是大宝宝了，只有大宝宝才可以到幼儿园里学本领呢。”“是哦，这些上了幼儿园的宝宝真棒啊！原来在幼儿园里可以学到这么多本领呢。”
这些看似不经意的对话，常常会让小家伙对那个神秘的“幼儿园”非常向往，也许在他的小脑瓜里觉得“能上幼儿园是一件非常了不起的事情”。事实证明，这样先入为主的引导方式可以大大缓解后期宝宝对幼儿园的排斥感。
大滑梯上的亲子活动
宝宝的世界里除了父母至亲外，玩具算是不可或缺的一部分了，游乐场里的大型器械旁总是围满了等候攀爬的小宝贝，沫沫也不例外。每次小家伙向我提出去游乐场玩的时候，总会用“滑梯”代替“游乐场”，在他看来，“游乐场”＝“大滑梯”是件天经地义的事儿。
沫沫妈有话说：
一次偶然的机会，我们路过麓湖旁的幼儿园，看到里面绿树成荫，不由地萌生出走进去看看的念头。紧牵着我手的沫沫在发现幼儿园里大型攀登架和滑梯的一瞬间立马欢呼雀跃起来，“爬山洞”—“钻笼子”―“登高台”―最后再从弯曲的大象鼻子上哧溜滑下来。沫沫拉着我疯玩得不亦乐乎。从大型器械场走出后，小家伙对这个“新开辟的游乐场”呈现出高八度的热情，我们一路沿着园里的软跑道从游泳池转到了小沙地，穿过绘满各种图案的连廊，从花坛转到了动物饲养园和金鱼池，当我们最终站在明亮的小班教室外看着小朋友们在老师带领下做游戏时，沫沫怯怯地躲在我的身后悄悄地问：“妈妈，这是什么地方，我也想来……”我欣喜地看到“幼儿园”就这样在一次愉快的游戏中悄然走进了沫沫的内心。这已然成为了小家伙心中的“乐园”。
手拉手，我们都是好朋友
交往，是宝宝之间友谊建立的第一步。现在的宝宝都生活在水泥石墙浇铸的钢铁城堡里，每家一个宝宝的现状导致了宝宝们自我为中心的排外心理，年龄较小的宝宝由于长时间由父母、家人照顾，还会形成强烈的亲情依赖感，很难独立与外界的其他小朋友独立交往。这是导致宝宝们初上幼儿园时强烈孤独感的一个重要因素。
现如今，虽然已没有了咱们童年那种满院撒欢，一群宝宝天马行空逮蟋蟀、寻蝉蜕、端鸟窝的轻松环境，但绿化尚可的小区绿地依然可以成为妈妈们带宝宝寻友的乐园——楼下的豆豆，后座5楼的牛牛，还有B座的妞妞，只要天气晴朗，他们都会在家人的陪同下在草坪上玩耍，妈妈们似乎也因为宝宝的话题特别容易走近。宝宝结伴的年龄一般以3岁差距为一个阶梯，大一点的小朋友如果受到“乖巧、懂事”的赞许还是非常乐意像个小大人一样带着小弟弟、小妹妹们一同玩耍的。
沫沫妈有话说：
沫沫天性并非内向，但一年多阿姨的照顾，过于孤独的环境让他怯于和同龄宝宝交往。每次我带着他在绿地上散步时，沫沫总是害羞地躲在我身后，小手紧紧拽住我的衣角，探头看着在一起玩耍的小朋友。我知道，羞怯的他其实非常渴望融入其中。当我以一个大朋友的身份把宝宝们组织在一起玩老鹰抓小鸡的游戏时，宝宝们都情绪高涨起来，有主动申请当老鹰的，有主动申请当母鸡的，还有主动要求站在小鸡后面保护鸡群的，沫沫也在这样一次次“拉拉手，一起游戏“的欢快活动中顺利成为了宝宝群中的一员，并有了几个较为亲近的小伙伴。每每夜深人静，当我看着沫沫在睡梦中“咯咯”笑出声来并轻轻呓语着“牛牛，快来一起玩……”时，我都会欣慰地微笑。游戏让沫沫与小伙伴们建立起深厚的友谊，友谊维系起来的群体关系让沫沫提前过渡到一个与家不同的大环境中。
我会大声说出来
宝宝的起居在家庭生活中是重头戏，因为宝宝无法用言语表达自己的需求，所以一岁以前吃、喝、拉、撒等等一系列琐碎的事情都由家长们全权包办，这样的养育方式在很多老人心中已经形成一种习惯。宝宝长期处于衣来伸手、饭来张口的环境下，已经忽视了用语言来表达自己的需求。在我们周边，两三岁的宝宝因为爷爷奶奶不能“心有灵犀”满足自己的需求而蛮横地满地打滚无理取闹的现象时有发生，有些依赖心理过强的宝宝，还会用大声哭闹的方式试图唤起家人对其需求的重视。
2岁左右是宝宝语言发育的关键时期，从模仿性的咿呀学语开始到偶尔蹦出两三个简单的词汇，宝宝的语言能力正在日积月累中潜移默化地进步着。这个期间，当宝宝伸手指着某样他想要的东西或是用手势来表达自己的需求时，我们得积极用语言进行引导和鼓励，妈妈们可以问：“宝宝，你想要什么？”然后用手指着几个挨着的东西依次慢慢地告诉他：“这是牛奶，这是面包，这是饼干……”如果宝宝指着其中的一件，你可以把这件东西拿过来继续重复：“这是面包呀，面包香香甜甜的真好吃”。如果宝宝已经能够模拟妈妈们的发音，模糊地说出“面包”这个词汇的时候，妈妈们一定不要错过鼓励他们的机会，可以亲亲他的小脸，抱抱他，并伸出大拇指：“宝宝，你真棒，会说面包了。”
沫沫妈有话说：
适时的鼓励加上琅琅上口的叠词表达可以增强宝宝对事物认知发声的兴趣。对于一些日常的生活习惯亦是如此。沫沫1岁半的时候，我们已经开始尝试训练他的语言表达了。比如：他尿尿的时候，我们会反复强调“尿尿”这个词——“沫沫，你在做什么？哦，原来在尿尿。沫沫真棒，会自己上厕所尿尿了……尿完了真舒服呀!”他喝水时我们也会指着水杯说：“沫沫口渴了，喝水可以解渴，水凉凉的真好喝。”短期内效果其实并不明显，可几个月后，小家伙拉着奶奶的手清晰地大声说：“沫沫……要……尿尿。”让我们都欣喜无比。
对于两岁左右的宝宝来说，语言发育总是晚于思维发育，想说的东西表达不出来却又急于表达就容易说话结巴。有的父母看到自己的宝宝说话结巴，表现得非常焦虑，甚至以一种不满的语气批评宝宝“你怎么说话那么结巴！你看XXX，话说得多好”。这种批评往往适得其反，两岁多的宝宝已经有小小的自尊心了，人前的批评会让他们情绪焦躁而厌恶表达，有的甚至引起自卑。沫沫也经历过这么纠结的一段。他的每一句话前的第一个词或字都会反复三四遍才能开始一句话的表述，而且每个字都是重音，说话非常吃力。刚开始我曾怀疑宝宝是否有语言障碍，后来我发现，当我讲话的语速刻意放慢时，他的口吃现象就会缓解，于是家里无论谁和沫沫说话时都会降低语速，如果他口吃表达困难，我们都会说：“沫沫，不着急，慢慢地轻轻说，可以想好了再说，我们认真听。”沫沫在这样轻松的环境中口吃现象很快就缓解下来，如果他需要向我表达一件事情的时候，会分成几个小段进行描述。现在小家伙不但脱离了口吃现象，一大串的连词造句还真让人忍俊不禁呢。