如何让中学生在英语课堂积极进行口语表达

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【摘要】英语教学的一个很重要的任务就是培养学生的口语表达能力，而培养这种能力的主阵地就是英语课堂。中学生在英语课堂不愿进行口头表达练习，原因是多方面的，或不敢说，或不愿说，或不会说，或怕说错。只要英语教师能为他们创造条件，进行合理的安排，并为他们提供必要的帮助，包容他们的每一次大大小小的错误，中学英语课堂也可以百家争鸣，百花齐放。

【关键词】中学生 英语课堂 口语表达 能力

英语教学的一个很重要的任务就是培养学生的口语表达能力，而培养这种能力的主阵地就是英语课堂。相对于小学生喜欢模仿、喜欢表达和喜欢表现的特点，中学生则显得更加内敛，他们在课堂更多的是通过观察和思考来获取知识。因此，在中学英语课堂普遍存在重知识理解记忆而轻口头表达，甚至不表达的现象。这种状况严重阻碍了中学生英语口语能力的提高，并对他们进一步的英语学习造成负面影响。

那么，怎样才能促使中学生上课积极发言从而获得更多锻炼口语的机会呢。本文拟从以下四个方面进行探讨：

1.要营造轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，让学生敢于表达

我们往往过分看重老师的权威，要求学生严格服从老师的安排。我们严密监视着学生的一举一动，以保证他们能持续专注于老师的教学活动，而学生的任何异动都会引来老师严厉的目光。本意虽好，但难免造成课堂气氛紧张，给学生巨大的心理压力。他们即使有千言万语也只能压在心底，不敢宣之于口。

因此，要想让学生敢于发言，教师首先要做到严肃而不失活泼，严格而不无鼓励。在保证课堂纪律良好、并且学生能够专注于教学活动的情况下，教师要努力营造一种民主、自由、轻松、和谐的课堂氛围，与学生进行真诚、平等的交流与互动，甚至要有和学生打成一片的勇气和魄力。只有这样，学生才能放下心里负担，没有顾忌，从而敢于发表自己的见解和观点。可以说，良好的课堂氛围是学生进行口语表达的前提和保障。

2.设置更加贴近学生生活的话题情景，让学生有话可说

作为一门外语，学生对英语的熟悉程度远不如自己的母语。受语言水平所限，英语教材中的很多话题对于中学生来讲就难免显得有些简单幼稚，缺乏足够的广度和深度，难以激发学生思考和表达的兴趣。

在这种情况下，我们唯一能做的就是让英语回归生活，找准目标语言和学生生活实际联系的切入点，对话题进行适当的加工和改造，设置更加贴近学生实际生活的情景，并通过任务型活动促使学生积极思维，用恰当的语言表达解决实际问题。这样就等于给了他们一个思维的理由和动机。有了思维，也就有了表达的需要。这样，口语表达就成了水到渠成的事情。比如，在练习“How do you go to...？”“I go to ...by...”这个简单对话的时候，如果只限于重复练习这两个句子和几种交通类型，就很难让学生有发挥的空间和表达的欲望。但如果联系生活实际，让学生从安全和环保的角度讨论几种交通类型的特点或利弊，学生一下子就有话说，就可以各抒己见，锻炼口语。这样做的好处是让简单的话题变得更富有讨论的价值和意义，学生在享受到思维的乐趣的同时练习了口语。

3.把握好难易程度，让学生会说

因为学生的英语水平有限，所以经常会有词不达意，或“哑巴吃黄连，有苦说不出”之感。这时教师可以在两个方面帮助学生：

（1）要根据语言目标准确把握话题讨论的角度与难度，做到有的放矢，即通过恰当的话题讨论锻炼口语能力。比如，在探讨“Health and eating habits”这个话题的时候，可以就以这几个角度进行讨论： “What do/don't you like to eat？”“How much do you eat？”“What should you eat？”以及“How much should you eat？”等等。这样的设置贴近生活实际，难易程度适中，学生愿意说也容易说。但如果老师再多问几个“Why”之类的问题，学生很可能就无言以对了。

（2）做好学生的语言助手，帮学生顺利完成口语表达。再简单的话题和语言知识也不能保证每个学生都没有表达的困难。思维具有开放性，在表达的过程中难词难句总会不期而至。在这种情况下，有没有得到老师的鼓励和语言上的帮助对学生口语表达的信心和能力都有着巨大的影响。

4.包容学生的表达错误，让学生敢于说错

我们往往对学生在表达中的每个错误都耿耿于怀、斤斤计较，不纠正那个错误就如鱼刺哽喉，不吐不快。于是学生为了不在关键时刻掉链子，为了保全脸面，能不说就不说，能少说就少说。

实际上，对知识上的严格要求并不意味着不允许学生犯错。相反，我们应该鼓励学生敢于犯错。因为学生正是在错误中获得提高的。疯狂英语创始人李阳有一个响亮的口号 “I enjoy losing face！”（我喜欢丢脸！）就是鼓励英语学习者不要怕出错，不要怕丢脸，只有这样才能练好口语。所以，我们要鼓励学生宁可说错万句，不可一言不发；相应地，教师也不能见错必改，避免挫伤学生进一步练习的勇气。

综上所述，中学生在英语课堂不愿进行口头表达练习，原因是多方面的，或不敢说，或不愿说，或不会说，或怕说错。只要英语教师能为他们创造条件，进行合理的安排，并为他们提供必要的帮助，包容他们的每一次大大小小的错误，中学英语课堂也可以百家争鸣，百花齐放。