教育:要给“鸟儿”一个的温暖的“巢”
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时下，经济建设改变了大山深处贫穷落后的面貌，乡人们依靠外出打工的勤劳朴实，建起了一幢幢新楼。在一幢幢新楼崛起的背后，我们仿佛看到了他们的汗水没有白流；也许感受到了他们的聪明才智得到了应有的发挥；在大山的深处确乎也是一种骄傲。然而随着时间的推移，我们也着实为我们的孩子感到一份不安和内疚。就其现状，感觉不是十分乐观，在我们的农村学校，孩子们的厌学情绪似乎变得越来越明显，我们的家长总觉得，孩子们读了一肚子的书又有什么用呢？即使拿到了几张学历文凭，找工作还不是比登天还难吗？到头来一样要挤上打工的热潮，到处去寻找打工挣钱的出路。所以在乡下，我们的家长普遍认为孩子上学只是家长应该尽到的一份义务，至于学习的好与不好，他们并不在然。再加上现在的乡村，除了春节期间寨上有点热闹的景象外，其余时间走进村寨，能看到什么呢？除了寥寥无几的老弱病残守护乡村外，见得最多的就只是儿童了。所以摆在学校面前的重大课题，就是关注留守儿童。关注留守儿童就是关注大山深处的教育。关注教育就是要学生热爱你的学校，乐意接受你的教育。换句话说，就是要使学生能在你的学校里健康成长，幸福成长，在学校的磁场里做高速运动，像鸟儿一样自由的飞翔。这就要求我们要为孩子的成长营造一个温馨的家，使他们有一个温暖的依附，有一个飞翔的空间。
从事多年少先队工作的我，正在努力寻求着如何搭建这个温暖的巢的多种思路。过去的点滴应该还是有所收获、有所启迪的，多少让我们看到了希望。
一、丰富多彩的活动，让孩子快乐，充满灵气。
一个学校没有丰富多彩的活动，那就像一潭死水，没有了生气。你不可能天天叫他呆在教室里，整天都头昏脑胀地听老师讲演，这样会泯灭孩子的天性。天生的一群小鸟，他希望看到不同的风景，他同样希望自己的生活五彩斑斓：有溪流婉转的欢歌，有长虹落日的壮观，有高山俯瞰的感叹，有原野赛马的奔放……所以一个学期丰富多彩的活动，是儿童多么渴望的事情。当每次活动的消息传到学生的耳鼓，他们甭提有多么的高兴。作为老师，我们完全可以感受到的，每次我站在主席台上安排学校的有关活动时，同学们那抑制不住的欢呼声，我们难道感受不到他们那种渴望的心情吗？有激情才会有动力，有激情才会有灵性，我何尝不想他们都融入到这份情感中来呢？倍受关注的“重走长征路”大型体验教育活动，每次孩子们虽然都累了、困了、痛了，但从他们那种向往走出课堂，体验生活的激情和那一篇篇振奋人心的感受文章，不难看出他们的内心还是激动的、愉悦的、倍受震撼的，不然哪有那一篇篇精彩的体会呢？正是这样，每次都有因种种原因不能参与本活动而使他们痛哭流涕。新年故事会中那温馨的欢笑，无不洋溢着幸福的满足；诗歌朗诵会那激情飞扬的童声，无不彰显着心灵的激越之情；艺术节里，师生书画飘逸俊美，轻柔灵动的舞姿给人流畅的遐想；运动会上超越自我的奋进与拼搏、力与力的较量，无不显示着一种强大的心灵。所以，以活动为载体，促进儿童健康成长，是值得我们认真思考的课题，成就经典，发挥效应，不应只是流于形式，这样才能为造就一代英才打下基础。
二、倾听孩子的声音，是呵护孩子的最好的方剂
给留守儿童一个温暖的家，还需倾听他们的心声。育人不仅仅是面对面的传输，更需要走进他们的心灵。自从学校倡导“走进学生，亲近学生，倾听学生的声音”活动仪式开启后，学生与老师的距离拉近了很多。走进学生的心灵，那里也有一片迷人的天空，那里也有让人无法忘怀的记忆，记得，一次一位学生看了学校书画兴趣小组作品展后，他找到我说：“刘老师，我可以参加你们的兴趣小组吗？”“你叫什么名字？”我问道，“我叫王江河”“日月经天江河行地，这名字很好嘛，但是一个人不可能同时参加两个兴趣小组啊？这在时间上也是不可能的。”看着她一脸的惆怅，我似乎觉得有些伤了他的自尊，我赶紧补充说：“我给你想个办法吧！”他眼睛忽然一亮，期待着我的允若，“这样吧！我先给你找一本合适的书，你明天来拿，到时我给你指点一下汉字的基本笔画，好吗？”他反应很灵敏，一句“谢谢你，老师。”转身消失在回家的路上……看到他那兴奋的样子，我的心里顿时涌起了一种难以名状的，难道老师在他们的心里还有这样的诱惑和魅力吗？第二天他如约来了，我没多问，就把早已准备好了的书给了他。简单指点一番，然后进行了汉字基本笔画的楷书示范，看着我的书写，他是那么的神情专注，似乎已获得了一种从未有过的满足。后来的日子，甭提他有多么的虔诚。在一次全县中小学生书画竞赛中，他居然获奖了。在大山深处的这些小学校里，他能脱颖而出，我真的为他感到了一阵骄傲。我常在想，我们的孩子，其实还是很有潜力的，他们需要悉心呵护啊！再后来，他给我讲了一个故事：老师，你知道吗？为了我的一支毛笔，奶奶那天背了10斤大米去卖，快到集市时，因为路滑，奶奶摔了一跤，把米倒了满地，衣服弄得满是烂泥。但是奶奶没有生气，回来又一次背上米……听到这里，我的眼泪确乎差点滚落下来。此时一首徐志摩的小诗也然荡漾在我的心头：“看一回凝静的桥影，数一数螺钿的波纹，我依暖了栏杆的青苔，青苔又凉透了我的心坎……”孩子，大山深处的孩子，我被他们那纯情的童真感动了。你说，我们当老师的，有什么理由不去亲近学生呢？有什么理由不去倾听他们的声音呢？后来，我们少先大队部设置了“留守儿童信箱”，制定了师生对口帮扶活动方案，为解除留守儿童学习、工作、生活上的有关障碍提供了有利的条件。使他们有话可说，有苦可诉。在这个大家庭里如沐春风，快乐成长。
三、给“小鸟”一片天空，让他们试着飞翔
给学生一个飞翔的空间，启迪他们一生的追求。近几年，我们不但开启了红领巾广播站，还创办了纯文学刊物---《天缘清音》，组建了多个兴趣小组，让同学们有了小试身手的平台，每次红领巾广播稿都要从几十篇习作来稿中选出几篇进行播报，让全校师生都来欣赏他们的佳作。这对于小学生来说，不是一件快乐的事吗？能够把自己的手写文字变成铅印的文字，发表在校刊上，难道不是一种自豪吗？校刊中的文章，能被其他的报刊转载，不是一件荣幸的事吗？不仅如此，学生的作文有时也居然能获得国家级竞赛大奖，你说，这些孩子他们不感到骄傲吗？这不象征着小鸟的梦正在实现吗？他们也盼望飞向高远的蓝天。因此，给留守儿童一个温暖的家，应该是我们每位教育工作者义不容辞的责任。诚然，教育是一个有着多元解的方程，每一次求证，都是一种心灵的小节，我想教育就是这种百转千回的灵魂的震彻吧！写到这里，我想用朱永先教授的一段话结束本文：教育就像生命的“绿洲”，给心灵孤寂的人以电石般的温暖，让迷途的双腿载欣载奔，找到回家的路……那么给“小鸟”一个温暖的巢，又何尝不是为大山深处的孩子找到了生命的“绿洲”呢？