培养少先队员良好行为习惯的认识与实践
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在小学校园里，有这样一种普遍的现象：几乎每所学校的大队干部都要轮值站岗，每时每刻观察着少先队员们的一举一动。这是为什么？都是为了督促少先队员们的言行举止，为了能让少先队员们讲文明、讲卫生。可是尽管他们是那样尽职，却还是有塑料袋在地面落了户，还是有队员在课间追逐打闹；红领巾像是成了累赘，随手一团塞进口袋，甚至用来当抹布；作业书写潦草敷衍，书本簿面打草稿；语言随便，不注意公共场合；队的礼仪动作随性而为，五指松散行队礼…… 这只是个小问题吗？不！作为少先队辅导员，这些都应该引起我们高度的重视。
引导少先队员养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和文明习惯，既是少先队的工作目标，又是组织好少队活动的有力保障。
1、对于少先队员来说什么是良好的行为习惯？近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。
2、为什么要培养少先队员良好的行为习惯？北京大学心理学博士卢致新在谈到成功的人们似乎永远在成功，失败的人们似乎永远在失败的原因时说：“习惯两个字在起作用，一个人习惯懒惰，他就会无所事事地到处溜达，一个人习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。”可见，习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运。在《培根论人生》一书中，这位伟大的思想家曾专门论述了习惯与命运的关系。他深刻地指出：“人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，即使是人们赌咒、发誓、打包票，都没有多大用，都不如习惯有力。”我国的教育专家叶圣陶先生也十分重视少年儿童良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是孩子以后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。
二、培养少先队员良好行为习惯的实践
1、培养队员“关注细节”的良好行为习惯。古希腊伟大的哲学家亚里士多德曾言：“人的行为总是一再的重复，卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。而习惯体现在细节之中，细节决定成败。因此在教学中，教师从细小的地方入手，从细微之处给与队员点拨，提醒队员关注，在反复的多次的练习中，培养队员“关注细节”的好习惯。
很多看似小事的细节，最能真实地反映出一个人的基本素质，而真正要做好这一件件平常琐碎的小事并非易事。我们应该注意时时处处利用身边的小事，通过多种途径对队员的进行多方面、多层次的严格训练，努力促使队员“关注细节”的行为习惯的养成。例如：学校明确要求队员课间在楼道中要靠右行走。很多队员，下课追跑打闹，上下楼也跑来跑去，这样非常的危险。现在社会如上下轨梯也要求靠右行。所以就以小小的靠右行来培养队员的行为规范。明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚。教育队员不光有耐心，还得有细心。从细节做起，从看似很小的问题入手，培养队员良好的行为规范，让他们懂得“坐有坐像，站有站像”的道理。只有细致入微的指导，才能培养出真正的好习惯。甚至可以说，没有细节的指导，就没有儿童教育。
2、帮助家长树立“良好习惯影响一生”的观念。家庭教育是重要一环，有些家长对素质教育的认识偏颇，一味强调学习第一，而忽略或不太重视同样影响队员一生的良好行为习惯的培养。学校要以家长学校为平台，加强家校交流互动，要求家长在做人、做事和学习等方面作出表率，以增强教育实效。指导家长要从卫生习惯、学习习惯、劳动习惯以及文明礼貌、尊老敬幼等方面对孩子行为习惯进行严格训练。如：今天的事情今天完成，轻松迎接每一天；主动招呼别人，微笑礼貌待人；每天主动为家里做一些力所能及的家务事；作业要专心、不东张西望；做完作业自己收拾好文具；自己的房间自己整理等等。在家里，家长不但要用真理去激励孩子，而且要用自身人格去影响孩子，让孩子在家庭生活中，不断地受到熏陶和教育，家长应尽量做到以身作则，凡是要求孩子做到的，家长要首先做到。比如要求孩子讲卫生，家长自己首先讲卫生，见到纸屑就弯腰主动捡起，多余物品都不随身乱丢，这无声的语言，是最有说服力的。等于告诉孩子：“请你注意你的行为！”通过长期的训练，逐步使孩子从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行为。所以，少先队辅导员必须切实转变家长的育人观念，提高对队员良好行为习惯培养的重要性的认识，为孩子营造一个良好的家庭氛围。
3、借以“检查制度”强化良好行为习惯的养成。建立一套严格的检查制度，长期督促检查队员遵守规范的情况，是保障队员良好习惯形成的最关键的因素。要使队员最终达到“养成”目标，就必须坚持长期的检查、评价与训练。 加强对队员个体行为规范的考评，及时对队员养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进队员产生强烈的荣誉感，从而促进队员自我控制能力的增强，提高队员的自觉性和意志力，做到知行统一。要充分发挥队员干部的作用，加强对队员的日常行为规范监督、检查、记载，建立队员德育分的考评制度。对整个中队所有队员日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增加队员参与管理的机会，培养队员自我管理、自我约束的能力。通过行为规范教育和行为常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融人到队员的思想中，体现在队员的言行举止中。还可以定期评选出“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。也可以依据小队员评价手册，每月认真进行四评，即队员自评、小组互评、家长评、教师评。特别要让队员进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制能力的队员适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非、善恶，意识到自己过错的性质、危害及克服方法。如果队员把道德规范与本人的有关行为进行联系、对照评价，就会对队员道德行为发展起到重要的导向作用。