如何让中职税法教学更有乐趣

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【摘 要】兴趣是最好的老师，是激发学生学习的最强大的动力。当一个人对某一件事情感兴趣，他就会主动去做，即使碰到困难也会想尽办法，竭尽所能，不知疲倦。本文针对目前中职学生的现状，通过分析中职税法课堂教学的特点，提出了让中职税法教学更有乐趣的办法。

【关键词】中职税法；课堂教学；乐趣

一、目前中职学生的现状

1.中职学生文化基础太薄弱，缺乏学习兴趣

随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差。正由于基础差，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，如果没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。

2.中职学生学习的自制力差，学习无压力不努力

中国社会的迅速发展使得人民生活水平也越来越高，现在的学生已经没有了生活压力，部分学生认为将来就业获得收入和自己现在读书似乎没有什么联系，因此，不努力的中职学生占了很大一部分。教师在布置作业的时候，虽然会经常让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余的时间学生宁愿选择发呆，都不会去看一下书本，而且在自己学习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，导致学习成绩不佳。

二、中职税法课堂教学的特点

1.中职税法的运用具有灵活性

税法知识在实际工作运用中具有很大的灵活性，一定要让学生在学习中明白这一点，也就是具体情况具体分析。以流转税为例，学生要根据企业的性质采用不同的税种。制造业企业和商业企业一般交纳增值税，服务业、金融企业、建筑企业交纳营业税较多。还有的税种需要再分类，例如增值税企业分为一般纳税人和小规模纳税人两种。梳理清楚思路再进行核算，这样能够提高学习效率。

2.中职税法课程教学具有实践性

税法知识的掌握需要依赖具体企业经营的过程。在中职税法课程中税的种类较多，一般企业缴纳的税种里金额较大的有流转税和所得税。目前，在企业流转税中，主要是增值税和营业税，其核算过程和上交过程都是网上操作。因此，在教学过程中尽量让学生了解纳税的上网操作过程，并且将网上纳税的内容和教材中的理论部分结合起来，提高学生实际操作能力，使学生尽快适应企业实际工作。

3.中职税法的知识结构具有综合性

中职税法课程教学必须在学生学完《基础会计》课程之后，有一定的企业经营知识的基础后才能开设。因为税法课程是在会计核算的基础上进行，涉及编制会计凭证、账簿的登记及报表的编制等基本业务，所以，要求学生有较好的会计专业知识，能够将税法内容和会计知识结合起来综合运用。比如企业所得税的计算，如果学生不会核算本年利润的形成过程就无法进行企业所得税的核算。

三、让中职税法教学更有乐趣的办法

古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。然而中职学生普遍认为税法理论性太强，学起来枯燥无味。

1.创设生动有趣的教学情境

创设生动有趣的教学情境不仅要寻找能引起学生兴趣的事物，还要考虑所设情境的科学性、匹配度，因此更多的老师选择了使用练习或复习巩固来代替创设情境，我们不能一概地否定这种做法，在老师精力有限的情况下，这种方法在引入课题上是既方便又有一定效果的，但是，这里在提倡课堂趣味性上则有所不足。教师可以根据教学内容的需要，通过游戏、猜谜、小故事等，创设生动有趣的教学情境，使所学内容在学生心中埋下趣味的种子，在可能的情况下，也可多种方式相结合，充分调动了学生的学习气氛，培养学生的学习兴趣。

2.积极引导学生探索

运用案例教学法，积极引导学生探索，教学生“像律师那样思考”。通过企业案例，让学生更多的了解企业实际经营情况，增加真实感。比如制造业企业，供应、生产、销售的过程发生以后，当月需要缴纳的税额有增值税、营业税、企业所得税及个人所得税，同时还发生城建税、教育费附加等附加税，此外还有的企业根据情况进行印花税、车船使用税、房产税等税额的计算。给学生介绍模拟的制造业企业的经营情况之后，给出一些相关的会计资料，计算增值税和附加税，并计算个人所得税和企业所得税，最后计算所要缴纳税金总额，让学生了解企业给国家缴纳的税金情况，使学生在学习中了解整体的企业税金的核算过程，这样，不仅提高了学生税金核算的能力，还提高了教学效率。

3.建立平等基础上的师生交流

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评却不伤他们的自尊心，让他们从心里感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，也只有这样学生才能兴趣盎然地进行学习。

4.运用生动风趣的语言魅力

苏霍姆斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。恰当的风趣与幽默，能活跃课堂气氛，起到组织课堂教学的作用。为什么有的老师课堂上师生开怀大笑，而有的却是死气沉沉？有一个原因是益于课堂老师的幽默感，“善歌者使人继其声，善教者，使人继其志”。幽默，对集中学生的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正学生的错误、减轻学生的心理压力、消除疲劳、增加乐趣、提高孩子对课堂的兴趣等都具有积极的作用。当孩子注意力不集中时，当课堂中孩子产生疲劳时，用做相反的幽默动作调节了孩子情绪与压力，激发孩子的学习兴趣，提高他们的专注程度，让他们趣味盎然的投入学习中。课堂是生命相遇，心灵相约的场所，只要我们能改变自己的角色，不再高高在上，而是以幽默的现场，风趣的启发，有意而为的超级鼓励，机智幽默的表演，自然会受到学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突现了“传之以心，受之以意”。

5.借助先进的多媒体技术，激发学生的学习兴趣

多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点。多媒体教学以一种全方位的方式向中职学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，从而激起学生的学习兴趣，更能体会教学内容。

6.增加教师在课堂教学中的爱心，用情感激发学生的学习热情

因为教育的过程是师生间心灵沟通的过程，在课堂教学中注意对学生实施爱的艺术，用爱去激发学生的学习兴趣。当学生感受到教师的爱时，感受到教师的信任时，感受到教师的尊重时，学生就会感受到阳光、雨露一样，必然会生根发芽。情感体现在平常的教学当中，微笑，点头，让他说，对学生说一句“请”。这都是教师对学生爱的具体体现。这些都是一种鼓励和肯定。学生看到教师点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切，从而对自己充满信心。所有这些，运用到实际的课堂教学中，必然会激发学生对教师的尊重之感，学生对学习的兴趣和热情就会被激发出来。

税法是在中职课程教学中重要的课程，作为中职院校会计专业教师，关键在于要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生的内在积极因素，激发求知欲，千方百计使学生的注意力高度集中，为学生顺利接受新知识，奠定良好的基础，从而提高学生的综合水平，使学生尽快地适应社会奠定了基础。