论教师素质与教育教学质量

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摘要：百年大计、教育为本，教育大计，教师为本，教育方针和人才培养目标都是通过教师来实现；各项教育制度的实施都是通过教师来执行，教育教学质量、学生素质，都要通过教师来提高。文章阐述了教师素质与教学效果的关系，得出了要提升学生素质，就必须先提升教师素质和教育教学质量的结论。

关键词：素质教育；老师素质；教育教学质量；学生思想素质

这次非常有幸能够参加省教育厅组织的“校长提高计划”的学习，在宁波学习的几个月里，共听了几十节课，听了几位专家的讲座、对几所有名的学校进行了实地考察，了解了几所名校的管理，真是受益匪浅。其实感受最深的还是这里教育教学质量不错和教师整体素质的高让我们望尘莫及。为什么会有如此好的教育教学效果呢？这一问题常常困扰着我，也常常使我不由自主地把就职学校与挂职学校相比，寻找学校与学校之间的差距、教师与教师之间的差距、学生与学生之间的差距，深刻地体会到了教师的素质与教育教学质量的关系。当然，教育教学质量的好与坏，它涉及到社会、家庭、校园环境、教师等诸多方面的因素，但教师这一因素的确是至关重要。下面谈谈自己对教师素质与教育教学质量两者关系的一些看法：

一、教师的思想素质与学生思想素质

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的引路人。我们教育学生，不仅要用自己的知识，更重要的是用自己的思想，用自己的修养，用自己良好的行为习惯等去感染学生。在学生心里，老师是社会的规范、是知识的化身、是道德的典范、是人格的楷模、他们把老师的道德、思想的高尚作为自己学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等等。如：去年我教的那一届毕业生，是我从一年级带到六年级的，经过六年的朝夕相处，有许多学生在说话、做事，特别是在讲究卫生方面都很相似于我，可见，教师的言行、思想潜移默化地影响着每一位学生，对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响。

二、教师的素质与教学效果

（一）教师的文化素质与课堂教学的效率

课堂是实施素质教育和完成教学任务的主阵地，一个教师能够组织、上好一节课应该是他的文化底蕴和专业能力的体现。教师是知识的传播者，自己本身就应该有广博的知识。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师有了精深足够的知识储备，讲课才能游刃有余。如果能熟练地掌握所教学科的知识体系，对教学的内容了如指掌，明确教材的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在其胸；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身”的理想境界，就不怕培养不出好学生。如：在前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲述过这样一个事例：一位知识渊博的老师上观摩课，他的课上得如此精彩，以至于听课的视导员和教师们把原定要作笔记的事给忘了，因为他们跟学生一样都被吸引住了，课后一位老师问：“你花了多少时间来准备这节课？”这位老师回答：“这节课我准备了一辈子，而且一般地说每节课我都准备了一辈子，但是直接针对这节课仅仅花了约15分钟”。苏霍姆林斯基指出：一生备课意味着对自己所任学科永无此境的追求，随着对学科的钻研，做到短短的时间就可以产生引人入胜的效果。由此可见，作为一名教师，有渊博的知识，讲解课文时将有关的知识联系起来，融会贯通地传给学生，必然会使学生对问题的理解更加深刻、更加全面。

（二）教师的专业素养与课堂教学的效率

教师的专业素养指的是教师的专业能力，是指教师对所任学科知识的掌握情况、备课的水平、上课的水平、教研能力、信息技术的掌握能力等方面，这些都是提高教育教学质量的重要因素。

1.备课与教学质量。提高课堂教学质量需要教师专业能力做保障，课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个传授知识，培养能力，时时充满心理活动的过程。在这个过程中，教师要根据教学内容，符合学生的认知水平，来精心设计课的结构。而我们有许多教师在备课这一环节，往往就是买一本教案照抄或从网上下载，不去根据学生的实际情况、也不去认真钻研教材来设计教学的过程，这样的教学质量会高吗？在宁波学习的这段日子里，我多次参加了许多学校的教研活动，在听泗洲路小学许佩君老师上《花的勇气》一节课后，有的老师就问：“你的课为什么上得这样好？有什么秘诀吗？”她笑着说：“要上好语文课就是要认真钻研教材、精读文本、细读文本、读出文本的思想、读出文本的情感，读出文本丰厚的内涵”。可见，我们要上好每一节课，需要老师们认真钻研教材，设计出符合学生实际水平的教学程序才能更有效提高教育教学质量。

2.教学方法与教学质量。教学方法即教学手段，在应试教学中，我们只注重知识的传授而忽视学生能力的培养。在实施素质教育的今天，要使学生在课堂上既学到知识又得到能力培养，那就需要我们教师根据学生的实际，根据教材，做到因材施教。如：冯敏老师在上求一个数比另一个数多几或少几的解决问题时，她采用了观察法。引导学生观察发现，要比较两个数的多少，首先要找出同样多的部分，其余多出的部分就是两个数的相差数，通过这节课的学习，学生的观察能力、思维能力得到培养。又如：王老师在上比例的基本性质一课时，他采用了验证法来进行教学，先让学生说一说在前面学习的知识里，我们学习了那些基本性质，你想象的比例的基本性质会是怎样的？然后让学生自己验证。这时学生的学习积极性大增，同学们都在极力证实自己的猜想。可见教师采用合理的教学方法能够调动学生的学习积极性、培养学生的能力，提高课堂的教学效率。

3.教学语言与教学质量。在课堂教学中，教师的教学语言也很重要，它能激发学生求知欲，它是教师与学生沟通的桥梁，它是教师与学生心与心的碰撞，要想产生心灵火花，就要看老师的语言准确不准确，精不精练，有没有情趣。这就要求教师有意识地根据教学内容，在课堂上不断地调整自己的语音、语调、语速，用富有磁性的语言来增强对学生的吸引力。如：在4月的中旬我听了江北实验小学蒉跃飞老师的一节语文课，教学内容是《画家与牧童》，她的声音清脆、悦耳，富有亲和力，能够把学生学习的积极性调动起来、课堂教学语言让学生陶醉，加上精致的教学设计和娴熟课堂教学艺术，使这节课精彩极了，把所有的学生和听课的老师都给吸引住了，听这样的课简直是一种美的享受，由此可见，在这样的课堂中学习，学生不但能学到知识，而且是在快乐中学到知识，这样的学生学习兴趣就会更浓，这样的课堂才是真正的有效的课堂，长此以往教学质量就会得到提高。

4.和谐的师生关系与教学质量。构建和谐的师生关系是新课程理念下的理想课堂要求之一，目的是使我们的课堂更加人性化。从听课后，感受到老师们已把新课程的理念融入到课堂中，都在积力创设一种师生平等、生生平等、师生心灵相通的课堂氛围，使孩子们能在一个平等、民主、安全、愉悦、轻松而又不慌张的氛围中自主地学习。

我们教育的对象是年龄在6～12岁之间的孩子，他们还缺乏完全独立的能力，始终离不开教师的指引。小学生对学习各门学科的意义及重要性理解得还不够深刻，往往是由于喜欢教这门学科的教师而喜欢上这门学科，可见建立一种和谐的师生关系是提高课堂效率的这样重要因素。在不少的课堂教学中，可以看到，良好的师生关系特别是师生间融洽的情感关系能使师生亲密合作，营造出愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力。它驱动教师满腔热情、专心致志、千方百计，力求把学生教好。而学生则乐于接受教师的影响，对教师所教的课程内容产生兴趣和爱好，完全消除恐惧、焦虑等心理负担，主动性、积极性得到充分发挥，使整个教与学的活动顺利进行。

5.现代化的教学手段与教学质量。教育要现代化，教学手段也要现代化。现代教学手段多样化，可以把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其活跃的动态画面，营造一个动感课堂，使其内容更加丰富充实、形象具体、生动直观，给学生视、听、感官以更大的冲击和吸引，激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。如：江北实验小学冯敏老师在教学“求一个数比另一个数多或少几”的问题时，她利用了多媒体进行了辅助教学。情景：有许多动物要在森林里开运动会，来了5只可爱的小白兔和小灰兔，让同学比一比，然后又跑来了4只小白兔，又比较一下小白兔和小灰兔只数的多少……当老师出示这个情景时，孩子们的注意力集中了，学习兴趣也提高了。又如：中城小学的王洪乾老师在上数学广角《找异物》一节课时，他借助了媒体进行教学，让学生直观地看出用天平称来称物体的重量，通过称几次就可以辨别出异物，运用媒体教学可以将抽象的东西变为直观、可以激发学生学习的情趣，有效地吸引学生，提高学生学习的兴趣，实现“乐中学、学中得”的目的。

三、提升教师素质的几个建议

百年大计、教育为本，教育大计，教师为本，教育方针和人才培养目标都是通过教师来实现；各项教育制度的实施都是通过教师来执行，教育教学质量、学生素质，都要通过教师来提高。目前在我们教师队伍中，一些教师教育观念陈旧，还没有树立正确的教育观，教师教法相对落后，不能适应时代的发展，社会适应力差，创新意识淡薄，针对目前教师队伍素质存在的现状，要提高教师队伍的素质已势在必行。如何来提高教师的素质？笔者认为主要可以从以下几个方面去做：

（一）首先转变教师的教育观念

随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求，因而我们作为一个教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。

（二）转变教师的教学观念

新课程的教学强调要以学生为本，促进发展，强调学生是学习的主体。而传统的教学观则主张教学活动以教师为本，师道尊严，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏思维和积极性。而在新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动的，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人。

（三）拓宽教师业务学习渠道和内容

学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。

1．俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一个教师要上好课、育好人，没有广博的文化知识能行吗？想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。

2．在教学中开展教研教改，优化课堂教学结构，要知道教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研。所以教师要打破陈规，掌握现代化的教学手段，从而提高教育、教学效率。

3．教师应苦练基本功。俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，谈何培养出高素质的学生来。因而教师应做到内强素质，外练操作能力。目前国家已经实施了第三轮教师继续教育学习，目的就是让老师们通过学习来扩大自己的知识视野，改变原有的知识结构，更新和充实学科体系，提高教育理论素养，加强教研的深度和广度，教师要善于挤出时间来学习，但有许多学校，很多教师并没有意识到学习的意义何在，在学习的过程中流于形式，工作浮于面上。

4．作为学校，要搭建多种平台让老师们学习。如：请专家进行专题讲座、学科带头人的引领、校与校之间开展教研活动、还可以采取“走出去，请进来”的方式。

四、结语

总之，教师是人类社会发展的桥梁，是人类文化的传递者和创造者，是人类灵魂的工程师。为了适应培养21世纪高素质人才的需要，只有教师提高自身素质和业务水平，才能做好教育、教学工作，提高教育教学质量，才能适应教育现代化的需要。没有一支高素质的教师队伍，全面推进素质教育，维护和实现人民群众受教育的利益，就是一句空话。因此教师一定要教好书、育好人，肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的庄严职责，要肩负起这庄严的职责，就得不断提高教师的素质。

作者简介：肖祖益，册亨县实验小学教导主任，高级教师，研究方向：素质教学。