新时期大学生班级管理探索
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摘要 近几年，大学盲目扩招，市场经济深入大学校园以及学分制度强大的冲击，都使现代大学生的问题越来越多，整体素质水平的下降导致教育难度、班级管理的难度不断增大。本文对当前大学班级管理的现状以及存在的问题做了简要的分析，并提出了加强班委会建设、规范班级管理制度建设、寻求情感管理以及提倡学生个性化发展等建议。
关键词 班级管理 体制 建设
中图分类号：G47 文献标识码：A
在中国，大学对于学生的管理我们称之为“放羊式”管理，学校和教师任其自由发展，学生自动自发地学习，一般在有任务或者是需下发通知的情况下辅导员或者教师才会对学生进行简单的管理，他们对于学生个人的所有行为只要是在符合所谓规定的范围内都不会干涉。
这种管理模式有利也有弊。有利方面在于，现今大学生一般在18岁到22岁左右，他们基本身心成熟，独立意识比较强，这种管理模式有利于这方面能力的培养，同时也有利于一种良好习惯的养成。大学里，社团活动是比较丰富的，各式各样，基本上都是面向广大学生而展开的，没有太多的局限性，多参加一些这样的活动也能锻炼学生的组织能力、沟通能力和协调能力，这对学生毕业后走向社会是很有好处的，参加活动而积累的经验都将为其以后的社会生存奠定坚实的基础。另一方面，人都是有惰性的，都容易在没有人监督的情况下松懈自己。再者，由于目前的大学管理松散，很多学生在没有课时要么睡觉、要么上网、要么游戏、要么逛街，或者去做其他事情，有些学生甚至在有课的时候也会逃课去做其他事情。因此一个好习惯的养成不仅需要他有坚定的信心和毅力，也需要有正确的价值观去影响他、引导他 。
2 新时期下大学生班级管理中存在的一些问题
（1）班级管理体制较硬，且不够规范。在大学，辅导员为了能对学生进行管理，一般会通过班干部，借助于他所制定的各种规章制度条例去管理班级学生。在这种形式下，学生的积极性和主动性遭到扼杀，对班级的情感和态度也渐冷，这对于学生的全面发展是非常不利的。目前，很多学校对班级管理不够重视，出现的问题较多，制度建设也很落后，有的制度所体现的基本上是学校管理者的意志，没有考虑学生的意愿。这种管理制度具有很多潜在的负面影响，这对学生的身心发展危害很大，在有些范围内甚至比零制度更为严重。
（2）学生集体凝聚力低下，缺乏集体归属感。可能部分同学会觉得自己对这个班集体有凝聚力，能积极参加班级活动，在需要时也能为班级建设出谋划策。但在目前这种松散的管理模式下，学生自由活动自由学习，根本无法提高对班集体的归属感，从而最终导致班级整体凝聚力严重偏低。
（3）学习竞争氛围较差。在大学，每个班级由于没有自己固定的教室，那些自我约束力较差的学生，他们不好的学习习惯就会在这种“放羊式”的松散管理模式下逐渐养成。此外，不容忽视的一点就是大学奖学金制度而引发的恶性竞争，这种恶性竞争主要表现在奖学金这一点上，为了能拿到奖学金，那些只顾自己学习好而不关心其他同学的现象就产生了，他们只顾自己的学习，很少关心那些学习上还需要帮助的同学。他们认为只要自己考试分数高能拿到奖学金就可以了，别人学习成绩好坏与否跟自己是没有关系的，在这种情况下，学生的价值观出现负面效应，影响学生身心发展，对于班级凝聚力的形成也是非常不利的。
3 改进大学班级管理的建议
3.1 正确看待大学生
社会在不断进步，新事物每天都在增加，大学生在成长过程中接触到的事物相比以前增加很多，他们身心成熟，主观能动性也在增强，他们充满着生机和活力，正处在蓬勃发展的时期，学校和教师要把学生当朋友看待，要相信我们所有的学生只要有正确引导都能成为优秀的人才，要做学生的良师益友。教师要多多发现每个学生的闪光点，正确指导，（下转第199页）（上接第175页）促进其有所进步和成就，要为他们极力创造一个和谐的学习生活环境。
3.2 重视班委会建设
一个班委会的成员通常自由竞选产生，每个成员的性格都要适合他所负责的岗位，各班委会成员要各尽其职，做好自己的本职工作，同时也必须坚持相互协作的原则，加强工作联系，及时总结汇报。他们在学习生活上要各方面都必须表现优秀，做好领头羊，这些要求既带给他们一定的压力，也带给其极大的动力，他们既要为辅导员进行班级管理出谋划策，也要在同学中做好榜样，促进好班级建设，推动班级良好学习氛围的形成，带领着全班同学都共同努力、积极上进。
3.3 加强制度建设
首先，所订制度条款要切合学生实际，不能背离实际情况。其次是这些制度要具有可操作性。在制度建设过程中，广泛征求班级同学们的意见是非常重要的，我们还必须反复进行论证，要充分想到各方面利害，学校相关管理条例也必须同时参考进去，制度要精练、具体、可行，便于操作，反馈信息的搜集这项工作在制度执行过程也是不可或缺的，一项切实可行的科学的管理制度是在不断修改、补充之中逐步完善形成的。最后，这些制度必须符合国家合法性要求、符合实际操作科学性要求、符合管理教育性要求以及符合相对稳定性要求。
3.4 寻求教师情感管理
在班级管理中，辅导员或教师要想取得最佳的管理效果。可以把制度管理这种硬性规定和软性条件比如情感方面相结合。这种情感管理的软性条件指的是辅导员或教师的品格、修养、才能、知识等。教师在对班级的情感管理过程中，应该注意各种软性条件的运用，简而言之就是为了达到一个和谐的集体氛围，就要以教师自身的人格魅力去有效协调方方面面的人际关系。要想得到学生的信任就一定要求教师在工作中做到公正开明，敬岗敬业，认真负责。
3.5 重视大学生个性发展
大学生正处在成长的过程之中，他们的生活环境、个性特征、社会经验等方面都会有所不同，个体差异较为显著。这个阶段，个人可塑性非常高，如果用统一的硬性管理方式效果肯定较差，这就要求我们的辅导员和教师能做到有针对性的一对一管理，对待不同性格特点、不同个性特征、不同文化素质、不同道德水准的学生采取不同的教育管理方法。有针对性地设计管理措施，教育管理工作才会有成效，才能创建朝气蓬勃、积极进取、开拓向上的班集体。
随着当代大学生从80后向90后转变，一种新的局面、一种新的挑战在向我们走来。影响一个学校的教育质量最根本的一点就是班级管理的成效，最重要的是它深深影响到每个大学生的成长和发展。做好大学生班级管理工作，对学校、对学生都有着极其长远的意义，做好这些工作，我们的教育者刻不容缓。
参考文献
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