胡宇霏的闪亮作文本

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学校：广州市何香凝纪念小学

年级：六年级

学名：胡宇霏

小名：小雨霏霏

年龄：11岁

生日：6月27日

形象特点：动静皆宜、好学上进

我喜欢

食物：鱼

饮料：鲜橙汁

颜色：红色

动物：小白兔

音乐：纯音乐

课程：语文

业余爱好：看书、打球

我最讨厌：说谎的人

梦想的职业：老师

最大的愿望：学业有成，能让父母 引以为荣

二人同心 其利断金

迈入《圣贤语录》的大门，“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”这句话在我心底徘徊千万次，每每读到，我心里就会充满力量。

谢谢您

记得三年级的时候，李老师悄然走进了我们的生活。有了她，我们的语文课堂就有了不可言说的魔力。课堂上，她那会说话的眼神和娓娓动听的话语是那么引人入胜。她总喜欢眉飞色舞地讲精彩的故事，把我们带进故事里，感受主人公的喜怒哀乐。当我们成绩退步时，她总用鼓励的眼神代替严厉的训斥，我们听到的往往是耐人寻味的道理，从而心里暗自发誓要把成绩赶上去，否则，就愧对李老师了。

三年级时，我特别害怕写作文。但李老师要求我们每天写一篇日记。我的第一篇日记写的是《勤劳的蚂蚁》，我写了两段就写不下去了，从来都没留意那小不点的蚂蚁，真不知道怎么样才能写满那张四百字的原稿纸。李老师看见我一筹莫展的样子，就把我叫到身边，拿起我的作文，仔细地看……李老师沉思许久，突然眼睛里有了亮光，她兴奋地说：“霏霏，你的作文前两段都写得不错，想象很丰富，你也挺有潜质。如果，你能亲自去观察一下，你准能把剩下的几段都写出来，说不定，还会有惊喜呢！”

听到李老师这么一说，我满心欢喜，一放学马上寻遍屋前屋后，把每一个有蚂蚁痕迹的地方都看遍了。李老师果然没骗我，观察完，我竟有了许多发现，知道了蚂蚁是怎么搬食物的，知道了蚂蚁的触角等同于我们的嘴巴可以传递信息，目睹了书本上说的蚂蚁写字的神奇……我把发现迫不及待地写进日记里。第二天，当我翻开发下来的日记本时，首先映入我眼帘的是李老师的评语：“惊喜源于观察，灵感源于生活。期待能尽快欣赏到你的更好的作文！”虽然这篇日记只得了个“良”字，但这是李老师亲笔给我写的第一个评语，是李老师给我的第一抹曙光！我的心里甜滋滋的。当我翻开第二篇日记看时，竟得了个“优”字。李老师还在好的句子下面画了横线。渐渐地，我竟然对写作文有了信心，有了期待……从那天起，我打开了轻松作文的门。

李老师，谢谢您！

阳光姐姐伍美珍点评：

宇霏同学的两篇文章，都是叙事类作文。第一篇作文，是通过一件具体的事情，写自己明白的一个道理；第二篇作文回忆了李老师是怎样为“我”打开作文之门的往事，表达了对老师由衷的感谢。

两篇文章的语言是流畅而细致的。《二人同心 其利断金》一文中，作者抓住了“我”搬花前、搬花时、搬花后一系列的心理变化来写：搬花前，觉得是“小事一桩”，并且大胆地“夸下了海口”；搬花时，从“觉得很轻松”到“谁也不想搬了”到“总不能临阵脱逃”的内心斗争；搬花后，因为实现了承诺，觉得“开心极了”。心理变化的细致描写，使得读者在阅读作品时，得到了一种感同身受的真实感与亲切感。随着作者的体验而体验，对作者表达的道理，也很容易就接受了。

《谢谢您》一文中，作者对于李老师的直接描写不多，只是通过一些人物语言、神态的细节，为我们展示一位温柔、智慧、耐心的好老师形象：写外貌，小作者抓住了“会说话的眼神”，而“沉思许久”“眼睛里突然有了亮光”“兴奋地说”这些神态、语言描写，则充分展示了老师对“我”的耐心地教导和鼓励。

抓住人物的语言、神态、心理、动作等细节，会使得描述的画面更加具体生动，这是写叙事作文的一大“秘籍”哦！