英语教学中的“乐”

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英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学的课堂。由于小学生有意注意持续时间相对较短，而语言学习本身是较为单调枯燥的，一味以教师讲、学生听这种形式教学，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。

一、快乐的学习氛围

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，要以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师首先应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good、Very good、Wonderful、Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，可以用明显的体态语言和必要的中文翻译来帮助学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、问路、道别等内容，让学生扮演角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。

美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，这也是小学英语教学的一个重要方面，突出表现在教师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。例如训练“How are you?”“Fine，thank you．”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识。另外，教师的板书应做到规范合理，重点突出，恰到好处地运用彩色粉笔、简笔画等，增强美感，使学生一目了然，充分享受学习英语的快乐。

二、多彩的教学方法

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。

1．让课堂动起来

传统课堂往往很注意课堂纪律，老师讲学生听，学生容易失去学习兴趣。所以，教师应根据小学生好动、好玩的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、唱歌跳舞等。特别是游戏，因为游戏能给小学生的英语学习带来快乐，使他们的身心完全地投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。

2．实物教学法

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，创设情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系。

3．情景教学法

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如在练习Do you like……?Yes，I do.(No，I don’t)句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do you like chicken curry?Yes，I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice?No，I don’t.I don’t like pineapple.或者让一个学生充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常感兴趣，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

4．适时的点评

学习的最大快乐在于经过努力获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师要用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok/Good/Wonderful/Magnificent!等。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不仅不会挫伤他的积极性，反而使他有勇气，有兴趣再试一次。

总之，在小学英语教学中，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”，英语学习一定能取得事半功倍的效果。