让爱在心中长驻

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静怡，一个因长得可爱而被娇宠得不成样子的孩子，总是惹得班级老师牢骚满腹：都第二学期了，还要家长抱着进班，真不知道啥时候才能改变；和同伴玩玩具，自私得不得了，碰都不让同伴碰一下，好像都得是她的；一点经不起批评，一批评，就爱哭鼻子，还倔强得要命，真是麻烦死了……听得多了，我的心里便产生了些许的震动：到底是怎样的一个孩子呢？到底是为什么呢？

一天，带着疑问，我走进了小一班，从老师的描述观察，一下子我便找到了可爱的鹤立鸡群的她，由于正在吃午饭，我便从观察孩子的吃饭情况着手，在耐心等待静怡吃好饭后，我走近了她：“哟，静怡，都吃下去了！”“吃下去了！” 她指指挺起的肚子，小家伙越发觉得可爱了！“静怡把饭菜都吃完了，真了不起，如果静怡能自己进园，不要大人抱，那就更好了。”我微笑着盯着静怡的眼睛晃了晃头，有意识地给静怡留下了期待的表情，然后就走了。

从那以后，每次经过小一班教室前，只要看到静怡，我都要微笑着看看她，每次她也冲我可爱地笑笑。又一次，我又来到小一班找老师，刚走到教室外面，眼尖的静怡一下子叫了起来：“园长，我今天是自己走进来的，没要妈妈抱。”“哇，静怡，你太棒了，你的进步好大哟！”我热情地送给静怡一个拥抱，然后翘上一个大拇指跟她的鼻子问问好，小家伙笑得那个甜劲儿，真让人爱怜得不行……

上课铃响了，静怡走进了教室，望着静怡因开心而蹦跳着的离开的身影，我陷入了久久的深思中。

偏远、贫困的地理位置阻碍着老师们的见识，不是科班出身的底蕴造成了她们能力上的欠缺，更重要的是：低工资的收入让她们缺乏上进的动力，于是，孩子种种细节变化的有利资源便在她们的疏忽中丢失，良策也便在思想松懈的状态下无法形成。不是吗？机会是留给有准备的人的，细节决定成败，不抓住机会，不注重细节，成功又从何而来？收获静怡喜人的进步，我所采取的只不过是比她们负责任，比她们懂得去关注和用心对待。当听到老师偏激的评价时，我为孩子感到悲哀，小小的年纪竟被下了如此不好的定论，孩子哪还有美好的明天！强烈的责任心让我产生了想要帮帮她的念头，于是，便有了我去到小一班的行动。而后来收获的所有惊喜，都是因为我心中的那份真爱：不是无意的，而是用心的；不是偶尔的，而是连续的；不是闪烁的，而是长明的……因为，我坚信：只有让爱在心中长驻，我们的眼神才会时时变得温柔，我们的耳朵才会时时善于倾听，我们的思考才会慢慢趋于理智，我们的评价才会渐渐走向欣赏……如此，总是从积极关爱的角度去开展教育教学工作，收获种瓜得瓜的理想效果便成了理所当然的美景，而沐浴着老师爱的阳光雨露，孩子会变得越来越健康，老师也会变得越来越信心十足！不是吗？短短的时间、短短的几句话、短短的接触，静怡便收获了如此有效的变化，并对我有了报告好消息的欣喜，这无论是对于我抑或是对于孩子来说，都是彼此走向幸福的开始……

感受着这些天使般的小可爱的依恋和亲热，我感慨良多：我们可以牢骚满腹，但我们不能针对这些无辜的孩子。孩子是可爱的，如果老师一旦走出了不满的阴影，带着满腔的爱心来审视他们，突然间你就会发现孩子其实是很好哄的！对于调皮的孩子来说，难得的、中肯的表扬是和煦的春风，他们在得到理解与肯定的基础上会特别义气地拿自己的表现给老师看的，到那时你就会感慨少贴标签、多沟通交流的策略是多么富有魅力！

让我们带上满满一袋爱心来开展工作吧，只要我们尽情地施以爱孩子的机会，储蓄的便是孩子长大后感恩回报的希望。请坚信：不久的将来，总有一天，幸福会向你频频走来！

（如皋市高明镇东燕幼儿园）