高中数学开放式教学的基本理念与策略
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【摘要】开放式教学的出现和运用成为实现素质教育的一项重要途径，能够将学生在学习中的主体性作用放置于首位，让学生学会自己思考和探索问题的方法.本文结合江苏高中教学的具体情况，对开放式教学的内涵、意义以及教学理念进行了探讨，研究如何使用相应策略使开放式教学更富成效.
一、引 言
社会的不断进步带动着新课程改革的进一步深入，减负、素质教育、学生全面健康发展成为教育界普遍关注的问题.开放式教学的出现和运用成为实现素质教育的一项重要途径，因此近年来开放式教学逐渐成为实现高中数学课程改革的重要方式.目前的高中数学教学中，开放式教学认识不足、使用方法不科学等问题仍然十分常见.因此，笔者结合江苏高中教学的具体情况，对开放式教学的内涵、意义以及教学理念进行了探讨，研究如何使用相应策略使开放式教学更富成效，以期能够推动教育改革深化，为提高数学教学质量提供经验.
二、数学开放式教学
（一）开放式教学定义
开放式教学指将学生在学习中的主体性作用放置于首位，将教师摆放于辅的位置，充分发挥学生的主观能动性，让学生学会自己思考和探索问题的方法.开放式教学体现在师生之间课堂上的互动，就是在教学中教师鼓励学生积极地参与到数学教学过程中，并通过此种方式得到知识的积累、能力的锻炼.
（二）数学开放式教学理念
数学课堂中，在相关的教学要求和教学目标的基础上，教师把学生的学习和教学内容结合起来，引导学生参与课堂教学活动，这种能够发挥学生的主体作用的教学模式就是高中数学开放式教学.数学开放式教学理念的基础是对学生学习过程的认识，其主旨是打破以教师为中心的封闭型教学活动，充分供给学生发展空间的一种教学信仰.
（三）数学开放式教学意义
1.发展学生思维能力
训练和扩展学生的思维能力是数学教学的一个重要目标.相关情境的创设是在高中数学教学中教师必须掌握的技能，这样才能引导学生积极思考，使其主动参与到课堂教学中，从而使学生的思维能力得到锻炼.开放式教学理念就是以学生为主体，基于教学目标和教学内容来训练学生分析问题、解决问题的能力，使学生在学习过程中提高自身的思维能力.
2.培养学生合作意识
培养学生的集体观念是开放式教学的又一目标，集体合作和团队精神的培养是开放式教学的优势所在.开放式教学模式可以通过将学生分组进行小组讨论的方法，使学生在小组讨论过程中相互学习，在合作过程中培养集体观念，使学生之间的合作意识和团队精神得到强化.
3.素质教育发展趋势
学生思维能力、课堂参与度、思维能力的提高是开放式教学的宗旨，这也正是新课程改革的要求.由此可见开放式教学模式是现代教学发展的必然趋势，在今后的教学实践中必然会得到更为广泛的运用.
三、高中数学开放式教学的原因
（一）传统教学模式不利于素质教育的发展
传统的教学模式中，课堂的主体是教师，而客体是学生，把知识点讲解清楚就是教师的主要目标，这样往往会形成“一人讲，众人听”的课堂形式，此种模式显然是不适合素质教育的发展的.传统教学模式不仅难以满足学生需求，而且难以实现“以人为本”，面向所有学生的素质教育.由此可见传统教学模式不能适应新课改背景下的素质教育模式，因此开放性教学模式进入了人们的视线.
（二）开放式教学有利于发挥学生主观能动性
开放式教学模式打破了传统教学模式的填鸭式教学方式，打破了僵化的知识传授方法，能够充分调动学生在课堂学习中的主体地位，让学生能够积极地参与到课堂教学中.著名的教育家杜威认为学生即教学对象都是具有主观能动性的，是由有感情、思想、个性、意志的个体组成的群体.因此在数学教学课堂中将学生主观能动性发挥出来是开放式教学模式最大的优势之一.
（三）开放式教学有利于培养学生学习积极性
学生不仅仅是教学行为的接受者，更是学习行为的主体.知识时代教育发展的主要命题就是让学生能够自我地认识和感知知识点并不断探索和创新.因此教师在开放性数学课堂中将主动还学生可以激发学生学习的积极性，让学生主动吸收课程要求中的重、难点，实现教学课堂质的飞跃.因此数学课堂上培养学生学习积极性就显得尤为重要.
（四）开放式教学有利于强化学生实践创新能力
数学课堂教学中，教师不仅需要讲解知识，而且要考虑学生的接受能力，也就是学生举一反三的能力.开放式教学模式可以充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂学习中来，这一点对培养学生实践创新能力显得尤为重要.因此高中数学开放式教学模式的开展对于学生学习能力的培养具有重要意义.
四、高中数学开放式教学的策略
（一）学生主体地位的重视
转变传统教学模式，重视学生的主体作用，积极地引导学生参与到教学的过程中，培养学生自己去探索、去发现，并且去积极地解决问题的能力.比如在学习立体几何中点、线、面之间的位置关系时，可以让学生自己在生活中寻找三者，并表述自己对这三者关系的看法，然后再与课本中的定理进行对比.这种方式可以让学生充分地发挥自身的想象力与探索能力，自己寻找课题的意义，不仅能够加深学生的记忆，而且可以提高学生的学习效率.
（二）良好课堂氛围的营造
教学氛围是高中数学开放式教学非常重要的方面之一，和谐的课堂氛围是激发学生的学习兴趣、培养学生创造性思维的重要条件.比如在学习平面解析几何时，很多学生都会由于高中数学与初中数学此部分的差异而形成心理落差，导致无心学习，此时教师更应该对学生进行鼓励，创造轻松、和谐的课堂氛围.
（三）探究式教学方法的运用
探究式教学对学生的参与度要求更高，因而能够积极引导学生对相关问题进行思考，培养学生分析问题、解决问题的能力.比如在概率这一章中，教师可以利用生活中抛硬币、大转盘中的概率知识引入学生对概率问题的思考，从而启发学生研究中奖的概率问题，鼓励学生在探求知识的过程中解决问题，并轻松获取教学方案的重、难点.
（四）信息技术的运用
教学实践中的信息技术逐渐增多，多媒体技术给学校教育也带来了发展机遇.比如在学习圆锥曲线与方程中，教师可以用相关软件列出曲线方程，引导学生探究如何使用软件绘画曲线，引出曲线方程.
五、开放式教学问题的设计（以苏教版必修4“任意角的三角函数”为例）
先提出以下问题：
已知sinα+sinβ=a…（1），cosα+cosβ=b…（2）（0
然后教师将全班学生分组，使用小组讨论方式来探索这一问题，然后让各个小组筛选出有代表性的结论发言.
虽然有的小组的结论相同，但使用方式并不一样，这种小组讨论过程中教师往往会发现很多不同于课本上的方式方法，教师和学生都在共同学习中进步，同时教师还可以引导学生举一反三，使学生的探究能力和创新能力得到发展.
六、结束语
实现课程功能的转变是新课程改革的核心，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者是学生在课堂教学活动中需要认真学习并掌握的.因此在高中数学开放式教学课堂中，创设问题、寓教于乐与创设一定的生活情境等手段可以用来激发学生形成积极主动的学习态度，让每一名学生的潜能都得到充分发挥，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性.在教师的教学过程中，立足于具体的教学内容、教学设备和学生的具体情况以及学生在教学活动中的表现，通过因材施教的方式让学生能够真正发挥主体性，从而达到全面发展的目标，提高学生的综合素质和能力，进而使素质教育的目标得以实现.
综上所述，作为一种新型的教学模式，开放式教学在高中数学教学中运用具有重要的现实意义.在新课改背景下，高中数学开放式教学给数学课堂注入了新鲜的活力，不仅能够使学生的学习兴趣与积极性得到培养，而且能够使学生的创新能力与实践能力得到强化.
【参考文献】
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