浅议高职计算机类专业实训室建设

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摘要：高职计算机类专业实训室建设是关系人才培养是否适应企业需要的关键因素之一。本文分析计算机类专业需要建设的实训室及实训室建设和管理。

关键词：高职计算机实训室工作过程

1．引言

教育部教高16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》是高职教育近阶段纲领性文件，其中指出：加强实训，实习基地建设是高等职业院校改善办学条件，彰显办学特色、提高教学质量的重点。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。

计算机类高职毕业生就业形势逐年好转，社会需求量日益增大，但培养出贴近市场，受企业欢迎的高素质技能型人才方面还需加大力度，而实训条件是整个人才培养过程中关键因素之一，本文就计算机类专业实训室建设提出解决方案。

2．计算机类专业分类及培养目标

目前全国1000多所高职院校开涉的计算机类专业主要分类如下：（分类主要是以培养目标为依据）

各类别培养目标：

3．实训室需求分析

根据相近培养目标及设置课目把计算机类专业分为软件、应用及硬件、网络、多媒体及动画制作4类，为了完成相对应的专业核心能力的培养，结合全国各地示范性性高职院校实训室情况，可以对各专业所需实训室进行以下归纳：

4．实训室建设思路

“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”是培养高素质技能型人才的关键。在全国各高职院校进行“基于工作过程”课程开发与实施的过程中，建立工学结合，能进行基于工作过程教学的一体化教学场所设计非常重要。

专业实训室建设过程中要考虑以下几个因素：

1) 实训室能满足“教学做”一体化教学实施。在实训室中对学习领域（课程）进行教学，不再明确划分理论学习和实践学习，核心学习领域（课程）全部教学可以在此实训室完成；

2) 实训室与实际操作环境保持高度一致。实训室建设要与本行业相对应实际工作岗位的工作环境保持一致，要尽量让学生置身于实际的工作场景之中，也可以直接把企业的生产车间搬到学校；

3) 要建立具有生产性的实训室（基地）。实训室可以具有实际生产能力或能生产出实际产品或能防真整个生产过程，能做到“育人与创收合一”是最好效果；

4) 实训室建设要与企业合作。在方案设计过程中，要有企业专家参与，要听取企业专家的意见；在教学过程中聘请企业技术专家进行教学，要让学生进行实际项目训练；

以软件实训室建设为例：（京胜软件实训室）

5．实训室运行与管理

基于工作过程系统能满足行动导向教学的实训室，是通过职业资格研究的方法而建立，是满足工学结合一体化课程开发的需求的，课程开发遵循从“行业情况分析工作分析典型工作任务分析学习领域描述学习情境与课业设计”的步骤。在实训室的运行与管理中，必须满足本学习领域（课程）的需求，主要做好以下几点：

1)重视和培养学生的主动学习能力。教师在整个过程中起引导、导演角色，要相位学生具备理性、自由，甚至自我否定能力，要允许学生犯错并能从错误中学习的人。

2)实训项目来源于实际，但经过教学规律的设计。实训项目、任务是来源于真实工作过程或本身是真实工作过程，但要进行教学规律设计，要让学生在整个过程中不断学习提高过程，要有意识针对目标进行培养。

3)同一个学习领域（课程），可以有不同的教师，包括企业专家参与，可以是多个教师共同负责一个项目各自分工或一个项目中每个教师承担其中一个教学角色。

4) 教学过程遵循企业实际工作规程。如：上课刷卡，工作量计算，分组实施，责任目标考核等。

5) 学生的考核要采取多样化、过程化。可以从学生自评与教师考评相结合，可以取消纸质考试而采取过程、阶段性考核形式，以学生实际项目过程中表现、任务结果作为重要考核手段。

6) 实训过程不仅重视专业能力培养，更重视方法能力、社会能力的培养。在学生职业道德、学习方法、解决问题能力、沟通协调能力、团队协作能力等方面的培养尤其重要。

总的来说，高职计算机类专业实训室建设是整个人才培养过程中重要的因素，必须重视它的建设。

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